Den Lernprozess beflügeln. Werkstattbericht der Swiss International Law School

Ingeborg Schwenzer; Ulrike Kessler

doi:10.5771/2196-7261-2018-1-88

Contents
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- Titelei/Inhaltsverzeichnis
- 1–2 Editorial 1–2
- 3–7 Standpunkt 3–7
  - Die Strafprozessrechtslehre und die Rechtswirklichkeit – natürliche Partner? Cornelius Trendelenburg, Cornelius Prittwitz Cornelius Trendelenburg, Cornelius Prittwitz
- 8–60 Wissenschaftliche Beiträge 8–60
  - 8–21 Prüfungsorientierter Erwerb von Begründungskompetenz mit Hilfe der juristischen Methodenlehre Otto Lagodny Otto Lagodny 8–21
  - 22–41 Zur Theorie des Moot Courts im Strafverfahren Matthias Jahn, Fabian Meinecke Matthias Jahn, Fabian Meinecke 22–41
  - 42–60 Casebooks: Typologie und didaktische Konzeption Philipp Sieber Philipp Sieber 42–60
- 61–108 Werkstattbericht 61–108
  - 61–71 Das Trial-Monitoring Programme an der Philipps-Universität Marburg Nicolai Bülte, Tobias Römer Nicolai Bülte, Tobias Römer 61–71
  - 72–75 Didaktischer Kommentar zum Werkstattbericht „Das Trial-Monitoring Programm an der Philipps-Universität Marburg“ von Nicolai Bülte und Tobias Römer Antonia Scholkmann Antonia Scholkmann 72–75
  - 76–87 Ius in usu forensi: Die Veranstaltung inneruniversitärer Moot Courts Michael Sonnentag, Tobias Leidner Michael Sonnentag, Tobias Leidner 76–87
  - 88–95 Den Lernprozess beflügeln. Werkstattbericht der Swiss International Law School Ingeborg Schwenzer, Ulrike Kessler Ingeborg Schwenzer, Ulrike Kessler 88–95
  - 96–98 Didaktischer Kommentar zu „Den Lernprozess beflügeln. Werkstattbericht der Swiss International Law School“ von Ingeborg Schwenzer und Ulrike Kessler Antonia Scholkmann Antonia Scholkmann 96–98
  - 99–108 Veranstaltungskonzept „Psychologie für Juristen“ Daniel Effer-Uhe, Alica Mohnert Daniel Effer-Uhe, Alica Mohnert 99–108
- 109–118 Medienkritik 109–118
  - Anja Böning, Jura studieren. Eine explorative Untersuchung im Anschluss an Pierre Bourdieu, Weinheim 2017 Dirk Fabricius Dirk Fabricius
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ZDRW Zeitschrift für Didaktik der Rechtswissenschaft , page 88 - 95

Den Lernprozess beflügeln. Werkstattbericht der Swiss International Law School

Autoren

Ingeborg Schwenzer Ulrike Kessler

DOI
- doi.org/10.5771/2196-7261-2018-1-88
- ISSN: 2196-7261
- ISSN online: 2942-3570
Zusammenfassung

Mehr als 35 Jahre hat die erstgenannte Autorin an Universitäten weltweit Rechtswissenschaft gelehrt. Dabei machte sie immer wieder die Erfahrung, wie unbefriedigend für Lernende und Lehrende die bloße Auseinandersetzung mit der juristischen Dogmatik eines einzelnen Rechtssystems ist. Gleichwohl ist genau dies der Ansatz, der bis heute an praktisch allen Universitäten verfolgt wird, sei es, dass Studierende auf das erste deutsche Staatsexamen, ein Lizenziat, einen amerikanischen J.D., oder einen Bachelor in Law vorbereitet werden. Mit einem eigenen Hintergrund sowohl im Civil Law als auch im Common Law verfolgte die erstgenannte Autorin deshalb nicht nur in ihrer eigenen Forschung, sondern auch in der Lehre, sofern vorhandene Curricula hierfür Spielraum gewährten, einen rechtsvergleichenden Ansatz. Hinzu traten immer mehr innovative Lehrformate, die die Teilnehmer derart zu motivieren vermochten, dass sie, z.B. im Rahmen von Blockseminaren oder bei der Vorbereitung auf internationale Wettbewerbe, oftmals halbe Nächte durchdiskutierten.
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