Casebooks: Typologie und didaktische Konzeption

Philipp Sieber

doi:10.5771/2196-7261-2018-1-42

Contents
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- Titelei/Inhaltsverzeichnis
- 1–2 Editorial 1–2
- 3–7 Standpunkt 3–7
  - Die Strafprozessrechtslehre und die Rechtswirklichkeit – natürliche Partner? Cornelius Trendelenburg, Cornelius Prittwitz Cornelius Trendelenburg, Cornelius Prittwitz
- 8–60 Wissenschaftliche Beiträge 8–60
  - 8–21 Prüfungsorientierter Erwerb von Begründungskompetenz mit Hilfe der juristischen Methodenlehre Otto Lagodny Otto Lagodny 8–21
  - 22–41 Zur Theorie des Moot Courts im Strafverfahren Matthias Jahn, Fabian Meinecke Matthias Jahn, Fabian Meinecke 22–41
  - 42–60 Casebooks: Typologie und didaktische Konzeption Philipp Sieber Philipp Sieber 42–60
- 61–108 Werkstattbericht 61–108
  - 61–71 Das Trial-Monitoring Programme an der Philipps-Universität Marburg Nicolai Bülte, Tobias Römer Nicolai Bülte, Tobias Römer 61–71
  - 72–75 Didaktischer Kommentar zum Werkstattbericht „Das Trial-Monitoring Programm an der Philipps-Universität Marburg“ von Nicolai Bülte und Tobias Römer Antonia Scholkmann Antonia Scholkmann 72–75
  - 76–87 Ius in usu forensi: Die Veranstaltung inneruniversitärer Moot Courts Michael Sonnentag, Tobias Leidner Michael Sonnentag, Tobias Leidner 76–87
  - 88–95 Den Lernprozess beflügeln. Werkstattbericht der Swiss International Law School Ingeborg Schwenzer, Ulrike Kessler Ingeborg Schwenzer, Ulrike Kessler 88–95
  - 96–98 Didaktischer Kommentar zu „Den Lernprozess beflügeln. Werkstattbericht der Swiss International Law School“ von Ingeborg Schwenzer und Ulrike Kessler Antonia Scholkmann Antonia Scholkmann 96–98
  - 99–108 Veranstaltungskonzept „Psychologie für Juristen“ Daniel Effer-Uhe, Alica Mohnert Daniel Effer-Uhe, Alica Mohnert 99–108
- 109–118 Medienkritik 109–118
  - Anja Böning, Jura studieren. Eine explorative Untersuchung im Anschluss an Pierre Bourdieu, Weinheim 2017 Dirk Fabricius Dirk Fabricius
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ZDRW Zeitschrift für Didaktik der Rechtswissenschaft , page 42 - 60

Casebooks: Typologie und didaktische Konzeption

Autoren

Philipp Sieber

DOI
- doi.org/10.5771/2196-7261-2018-1-42
- ISSN: 2196-7261
- ISSN online: 2942-3570
Zusammenfassung

Casebooks, d.h. juristische Lehrmittel, die Gerichtsentscheide ins Zentrum stellen, prägen US-amerikanische Law Schools. An juristischen Fakultäten im deutschsprachigen Raum sind Casebooks dagegen ein Randphänomen, allerdings mit zunehmender Bedeutung. Der vorliegende Beitrag entwickelt eine Typologie, die die Rolle von Casebooks in sechs verschiedenen Lehr-Lern-Modellen aufzeigt, jeweils mit Beispielen von Casebooks versehen, die auf dem Lehrmittelmarkt erhältlich sind. Zudem untersucht dieser Beitrag, wie Casebooks didaktisch konzipiert sein müssen, um einen erfolgreichen Erwerb von Strukturwissen zu ermöglichen. Dabei zeigt sich, dass die Gerichtsentscheide in einem Casebook einem didaktischen Framing unterzogen werden sollten - und nicht einer didaktischen Reduktion, wie dies bei Lehrbüchern und Fallsammlungen üblich ist.
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