Didaktischer Kommentar zum Werkstattbericht „Das Trial-Monitoring Programm an der Philipps-Universität Marburg“ von Nicolai Bülte und Tobias Römer

Antonia Scholkmann

doi:10.5771/2196-7261-2018-1-72

Contents
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- Titelei/Inhaltsverzeichnis
- 1–2 Editorial 1–2
- 3–7 Standpunkt 3–7
  - Die Strafprozessrechtslehre und die Rechtswirklichkeit – natürliche Partner? Cornelius Trendelenburg, Cornelius Prittwitz Cornelius Trendelenburg, Cornelius Prittwitz
- 8–60 Wissenschaftliche Beiträge 8–60
  - 8–21 Prüfungsorientierter Erwerb von Begründungskompetenz mit Hilfe der juristischen Methodenlehre Otto Lagodny Otto Lagodny 8–21
  - 22–41 Zur Theorie des Moot Courts im Strafverfahren Matthias Jahn, Fabian Meinecke Matthias Jahn, Fabian Meinecke 22–41
  - 42–60 Casebooks: Typologie und didaktische Konzeption Philipp Sieber Philipp Sieber 42–60
- 61–108 Werkstattbericht 61–108
  - 61–71 Das Trial-Monitoring Programme an der Philipps-Universität Marburg Nicolai Bülte, Tobias Römer Nicolai Bülte, Tobias Römer 61–71
  - 72–75 Didaktischer Kommentar zum Werkstattbericht „Das Trial-Monitoring Programm an der Philipps-Universität Marburg“ von Nicolai Bülte und Tobias Römer Antonia Scholkmann Antonia Scholkmann 72–75
  - 76–87 Ius in usu forensi: Die Veranstaltung inneruniversitärer Moot Courts Michael Sonnentag, Tobias Leidner Michael Sonnentag, Tobias Leidner 76–87
  - 88–95 Den Lernprozess beflügeln. Werkstattbericht der Swiss International Law School Ingeborg Schwenzer, Ulrike Kessler Ingeborg Schwenzer, Ulrike Kessler 88–95
  - 96–98 Didaktischer Kommentar zu „Den Lernprozess beflügeln. Werkstattbericht der Swiss International Law School“ von Ingeborg Schwenzer und Ulrike Kessler Antonia Scholkmann Antonia Scholkmann 96–98
  - 99–108 Veranstaltungskonzept „Psychologie für Juristen“ Daniel Effer-Uhe, Alica Mohnert Daniel Effer-Uhe, Alica Mohnert 99–108
- 109–118 Medienkritik 109–118
  - Anja Böning, Jura studieren. Eine explorative Untersuchung im Anschluss an Pierre Bourdieu, Weinheim 2017 Dirk Fabricius Dirk Fabricius
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ZDRW Zeitschrift für Didaktik der Rechtswissenschaft , page 72 - 75

Didaktischer Kommentar zum Werkstattbericht „Das Trial-Monitoring Programm an der Philipps-Universität Marburg“ von Nicolai Bülte und Tobias Römer

Autoren

Antonia Scholkmann

DOI
- doi.org/10.5771/2196-7261-2018-1-72
- ISSN: 2196-7261
- ISSN online: 2942-3570
Zusammenfassung

Der Werkstattbericht beschreibt ein curriculares Zusatzangebot, in dem Studierende zu Prozess-Beobachter/-innen ausgebildet werden. Das Trial-Monitoring Programm an der Philipps-Universität Marburg greift dabei ein zentrales Element einer didaktisch anspruchsvollen Gestaltung auf, indem es eine in der realen Lebenswelt angesiedelte Lernsituation umsetzt - Studierende beobachten tatsächlich stattfindende Prozesse vor Gericht, dokumentieren diese und tauschen sich in interdisziplinär zusammengesetzten Teams über deren Inhalt und Bedeutung aus. Die Idee des Lernens anhand einer authentischen, d. h. an die reale Welt an- bzw. rückgebundenen Situation wird in verschiedenen Lernarrangements aufgegriffen - beispielsweise beim Problembasierten Lernen oder beim Fallbasierten Lernen; selten wird sie jedoch so weit vorangetrieben wie im vorliegenden Beispiel. Das Trial-Monitoring Programm stellt damit einen didaktischen Sonderfall dar. Um diesem gerecht zu werden, werde ich im Folgenden drei verschiedene Aspekte kommentieren: Erstens die konzeptuelle Einordnung des Trial Monitoring-Programms als didaktisches Arrangement; zweitens die Umsetzung methodisch-didaktischer Gestaltungselemente; drittens die Frage der intendierten Lernergebnisse für die Teilnehmenden.
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