Zeit für den nächsten Schritt. Zum Stand der Hochschuldidaktik in der katholischen Theologie

Christian Handschuh

doi:10.5771/2196-7261-2017-2-98

Contents
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- Titelei/Inhaltsverzeichnis
- 63–63 Editorial 63–63
- 64–65 Call for Papers 64–65
- 66–97 Standpunkt 66–97
  - 66–72 Die Reform der Juristenausbildung aus strafrechtlicher Sicht Christian Jäger Christian Jäger 66–72
  - 73–76 Die Reform der Juristenausbildung aus zivilrechtlicher Sicht Stephan Lorenz Stephan Lorenz 73–76
  - 77–82 Die Reform der Juristenausbildung aus öffentlich-rechtlicher Sicht Lothar Michael Lothar Michael 77–82
  - 83–89 Was wird künftig im Staatsexamen geprüft? Für eine qualitative Präzisierung der Prüfungsanforderungen Judith Brockmann, Mareike Schmidt Judith Brockmann, Mareike Schmidt 83–89
  - 90–97 Erklärung zur Reform der Juristenausbildung 90–97
- 98–125 Wissenschaftliche Beiträge 98–125
  - 98–111 Zeit für den nächsten Schritt. Zum Stand der Hochschuldidaktik in der katholischen Theologie Christian Handschuh Christian Handschuh 98–111
  - 112–125 „Statistik“ als Schlüsselqualifikation für Juristinnen und Juristen Martin Missong, Tanja Ihden, Björn Christensen Martin Missong, Tanja Ihden, Björn Christensen 112–125
- 126–144 Werkstattbericht 126–144
  - 126–134 Die Bewertung stichwortartiger Ausarbeitungen Daniel Benrath Daniel Benrath 126–134
  - 135–144 Der Mock Trial im Verwaltungsprozessrecht Andreas Funke, Annette Eichinger Andreas Funke, Annette Eichinger 135–144
- 145–156 Medienkritik 145–156
  - 145–151 Mobile elektronische Lernkarten: Quizlet-Flashcards, www.quizlet.com, Apple iOS und Android Boris Duru Boris Duru 145–151
  - 151–156 Julian Krüper/Arne Pilniok (Hrsg.), Staatsorganisationsrecht lehren. Beiträge zu einer Wissenschaftsdidaktik des Verfassungsrechts. Schriften zur rechtswissenschaftlichen Didaktik Bd. 7, Baden-Baden 2016 Boas Kümper Boas Kümper 151–156
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ZDRW Zeitschrift für Didaktik der Rechtswissenschaft , page 98 - 111

Zeit für den nächsten Schritt. Zum Stand der Hochschuldidaktik in der katholischen Theologie

Autoren

Christian Handschuh

DOI
- doi.org/10.5771/2196-7261-2017-2-98
- ISSN: 2196-7261
- ISSN online: 2942-3570
Zusammenfassung

Die Katholische Theologie hat im Laufe der letzten Jahre intensiv die Ergebnisse der aktuellen Hochschuldidaktik rezipiert und in vielfältiger Weise durch Umbau der Studiengänge, Fortbildung der Lehrenden und eigene Publikations- und Forschungsprojekte umgesetzt. Durch gezielte Förderung der Deutschen Bischofskonferenz hat sie engen Anschluss an die Allgemeine Hochschuldidaktik gewonnen und teils hoch innovative Projekte angestoßen und umgesetzt. Die so entstandene Theologiedidaktik ist ein ernst zu nehmender Faktor in der katholischen Universitätslandschaft, hochschuldidaktische Zertifikate und Evaluationsergebnisse gehören inzwischen informell zur Bewerbungsvoraussetzung auf Professuren. Auf der Grundlage von fünf Arbeitsfeldern der allgemeinen Hochschuldidaktik (Reflexion der Rahmenbedingungen, Qualitätsdebatte, Learning Outcomes/Shift from Teaching to Learning, Prüfung, Curriculum) zeichnet der Beitrag den momentanen Stand der theologiedidaktischen Diskussion nach und zeigt Desiderate für die weitere Arbeit auf.
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