Sprechen wir über Kühlschränke? Was die Friedens- und Konfliktforschung von der kritischen entwicklungspolitischen Bildungsarbeit lernen kann

Vera Kahlenberg

doi:10.5771/2192-1741-2014-2-284

Contents
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- 157–232 Aufsätze 157–232
  - 157–202 Die »neuen Kriege« im Spiegel postkolonialer Theorien und kritischer Friedensforschung Sven Chojnacki, Fabian Namberger Sven Chojnacki, Fabian Namberger 157–202
  - 203–232 Framing und Versicherheitlichung: Die diskursive Konstruktion des Klimawandels Julia Grauvogel, Thomas Diez Julia Grauvogel, Thomas Diez 203–232
- 233–263 Literaturbericht 233–263
  - Reputation, Glaubwürdigkeit und interventionistischer Verhandlungsstil – Eigenschaften erfolgreicher Friedensstifter? Literaturbericht zu den Bedingungsfaktoren erfolgreicher Mediation Julian Bergmann Julian Bergmann
- 264–321 Forum 264–321
  - 264–283 Zwischen Herrschaftswissen und Irrelevanz? Feldforschung und das Ringen mit der Policy-Relevanz Anne Menzel Anne Menzel 264–283
  - 284–295 Sprechen wir über Kühlschränke? Was die Friedens- und Konfliktforschung von der kritischen entwicklungspolitischen Bildungsarbeit lernen kann Vera Kahlenberg Vera Kahlenberg 284–295
  - 296–304 Beiträge der Friedenspädagogik zur Lehre der Friedensforschung am Beispiel Peace Counts Anne Romund Anne Romund 296–304
  - 305–321 Die grenzenlose Verbreitung von Klein- und Leichtwaffen: Argumente für eine restriktive deutsche Rüstungsexportpolitik Simone Wisotzki Simone Wisotzki 305–321
- 322–325 Abstracts 322–325
  - Abstracts
- 326–326 Wissenschaftlicher Beirat der ZeFKo 326–326
  - Wissenschaftlicher Beirat der ZeFKo
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ZeFKo Zeitschrift für Friedens- und Konfliktforschung , page 284 - 295

Sprechen wir über Kühlschränke? Was die Friedens- und Konfliktforschung von der kritischen entwicklungspolitischen Bildungsarbeit lernen kann

Autoren

Vera Kahlenberg

DOI
- doi.org/10.5771/2192-1741-2014-2-284
- ISSN: 2192-1741
- ISSN online: 2192-1741
Zusammenfassung

Anliegen dieses Beitrags ist es, mein Unbehagen mit der Friedens- und Konfliktforschung zu vermitteln und - ausgehend von meiner persönlichen Erfahrung - verschiedene Ursachen dafür aufzuzeigen und zu begründen. Diesen Problematiken stelle ich jeweils Ansätze aus der kritischen entwicklungspolitischen Bildungsarbeit gegenüber, denn meine These ist, dass dadurch „blinde Flecken“ der Friedens- und Konfliktforschung erhellt werden können. Dies soll als Anregung dienen, ähnliche Ansätze in die Forschung und Lehre der Friedens- und Konfliktforschung einzubringen. Ich plädiere für eine Selbstreflexion und einen Sensibilisierungsprozess der Friedens- und Konfliktforscher_innen in Bezug auf ihre Position und Rolle in globalen Machtverhältnissen sowie für die Berücksichtigung der damit einhergehenden Konsequenzen.
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