The impact of technology-enhanced organisational learning on business performance: An empirical study

Tanja Arh; Borka Jerman Blažič; Vlado Dimovski

doi:10.5771/0949-6181-2012-3-369

Contents
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- Titelei/Inhaltsverzeichnis
- 271–272 Editorial Irma Rybnikova Irma Rybnikova 271–272
- 273–368 Articles 273–368
  - 273–291 Measuring corporate social responsibility towards employees Anna Remisová, Zuzana Búciová Anna Remisová, Zuzana Búciová 273–291
  - 292–312 Do managers at two hierarchical levels differ in how they assess their company’s market orientation? Mateja Bodlaj Mateja Bodlaj 292–312
  - 313–332 Exploratory study of quality and excellence approaches and continuous improvement from the perspective of new institutionalism Karmen Kern Pipan, Boštjan Gomišček, Janez Mayer Karmen Kern Pipan, Boštjan Gomišček, Janez Mayer 313–332
  - 333–368 Relationship between GLOBE organizational culture dimensions, job satisfaction and leader-member exchange in Serbian organizations Jelena Vukonjanski, Milan Nikolić, Olga Hadžić, Edit Terek, Milena Nedeljković Jelena Vukonjanski, Milan Nikolić, Olga Hadžić, Edit Terek, Milena Nedeljković 333–368
- 369–383 Research Note 369–383
  - The impact of technology-enhanced organisational learning on business performance: An empirical study Tanja Arh, Borka Jerman Blažič, Vlado Dimovski Tanja Arh, Borka Jerman Blažič, Vlado Dimovski
- 384–391 News / Information 384–391
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CC-BY Access

JEEMS Journal of East European Management Studies , page 369 - 383

The impact of technology-enhanced organisational learning on business performance: An empirical study

Autoren

Tanja Arh Borka Jerman Blažič Vlado Dimovski

DOI
- doi.org/10.5771/0949-6181-2012-3-369
- ISSN: 0949-6181
- ISSN online: 1862-0019
Abstract

This paper focuses on a presentation of the conceptualization of a structural model that was developed to examine the impact of technology-enhanced learning and organizational learning on the business performance of some Slovenian companies with more than 50 employees. In accordance with the stakeholder theory and balanced scorecard (BSC), both the financial and non-financial aspects of the performance are considered. The results of the study indicate the strong impact of technology-enhanced learning on organizational learning and non-financial business performance.

Zusammenfassung

Im Mittelpunkt des vorliegenden Beitrages steht die Präsentation der Konzeptualisierung eines strukturellen Modells, das entwickelt wurde, um die Auswirkung von technologisch unterstütztem und organisiertem Lernen auf den Unternehmenserfolg slowenischer Firmen mit mehr als 50 Beschäftigten zu testen. Gemäß der Stakeholder-Theorie und der Balanced-Scorecard-Methode (BSC), werden sowohl finanzielle als auch nicht-finanzielle Erfolgsaspekte berücksichtigt. Die Ergebnisse der Studie zeigen eine starke Auswirkung des technologisch unterstützten Lernens auf das organisatorische Lernen und auf den nicht-finanziellen Unternehmenserfolg.
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