Innovationskraft trotz Vetospieler: Bildungspolitische Reformen im deutschen Föderalismus

Christian Förster; Johannes Klenk

doi:10.5771/0342-300X-2012-6-412

Contents
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- 404–404 Vorwärts in die 1930er Jahre? Stephan Schulmeister Stephan Schulmeister 404–404
- 405–411 Wissenschaft in der Entrepreneurial University - feminisiert und abgewertet? Brigitte Aulenbacher, Kristina Binner, Birgit Riegraf, Lena Weber Brigitte Aulenbacher, Kristina Binner, Birgit Riegraf, Lena Weber 405–411
- 412–418 Innovationskraft trotz Vetospieler: Bildungspolitische Reformen im deutschen Föderalismus Christian Förster, Johannes Klenk Christian Förster, Johannes Klenk 412–418
- 419–426 Spendable Finanzbranche - Privatisierte Alterssicherung? Jörg Sommer, Diana Wehlau Jörg Sommer, Diana Wehlau 419–426
- 427–434 Gestaltung des demografischen Wandels durch Tarifvertrag? Olaf Katenkamp, Helmut Martens, Arno Georg Olaf Katenkamp, Helmut Martens, Arno Georg 427–434
- 435–446 Tarifpolitischer Halbjahresbericht: eine Zwischenbilanz der Lohn- und Gehaltsrunde 2012 Reinhard Bispinck Reinhard Bispinck 435–446
- 447–456 Europäischer Tarifbericht des WSI - 2011/2012 Thorsten Schulten Thorsten Schulten 447–456
- 457–463 Transnationale Unternehmensvereinbarungen und die Vereinbarungspolitik Europäischer Betriebsräte Torsten Müller, Hans-Wolfgang Platzer, Stefan Rüb Torsten Müller, Hans-Wolfgang Platzer, Stefan Rüb 457–463
- 464–470 Anforderungen an eine gesundheitsgerechte Gestaltung der Leiharbeit Thomas Langhoff, Ina Krietsch, André Schubert Thomas Langhoff, Ina Krietsch, André Schubert 464–470
- 471–474 Die kreative Projektarbeit - Fachkräftesicherung in Brandenburg Jörg Jurkeit Jörg Jurkeit 471–474
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WSI-Mitteilungen , page 412 - 418

Innovationskraft trotz Vetospieler: Bildungspolitische Reformen im deutschen Föderalismus

Autoren

Christian Förster Johannes Klenk

DOI
- doi.org/10.5771/0342-300X-2012-6-412
- ISSN: 0342-300X
- ISSN online: 2942-3554
Zusammenfassung

Die Bildungspolitik gilt als zentrales gesellschaftliches Reformfeld, auf dem erheblicher Problemdruck herrscht. Gleichzeitig sind wichtige Teile der deutschen Bildungspolitik von föderaler Politikverflechtung und dem Aufeinandertreffen mächtiger Vetospieler gekennzeichnet. Diesem Spannungsfeld aus hohem Handlungsbedarf und – unterstellter – Handlungsunfähigkeit geht der vorliegende Artikel nach. Zunächst wird knapp in die Forschungsdebatte zum föderalen Politikprozess eingeführt. Anschließend befassen sich zwei Fallstudien mit bildungspolitischen Reformen der letzten Jahre. Betrachtet werden die Exzellenzinitiative in der Hochschulpolitik und die Umsetzung des Europäischen Qualifikationsrahmens. An diesen Fällen zeigt sich, dass die föderale Verflechtung Entscheidungsprozesse zwar verkompliziert und verlangsamt, gleichzeitig die Intensität des erreichten Politikwandels aber überraschend steigert.
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