Bildungssoziologie

Janna Teltemann

doi:10.5771/9783845280738

Bildungssoziologie

Series: Studienkurs Soziologie

1. Edition 2019

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doi.org/10.5771/9783845280738
ISBN print: 978-3-8487-3766-6
ISBN online: 978-3-8452-8073-8
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Zusammenfassung

Das Lehrbuch führt in die Bildungssoziologie ein und richtet sich an Studierende, die nicht im Hauptfach Soziologie studieren. Die Bildungssoziologie stellt vor allem für Lehramtsstudierende und Studierende pädagogischer Fächer wichtiges Orientierungswissen bereit. Eine zentrale Herausforderung für Lehrkräfte und PädagogInnen stellt der Umgang mit Heterogenität und die Ausbildung einer reflexiven professionellen Haltung dar. Die Bildungssoziologie trägt dazu bei, indem sie die Rahmenbedingungen von Bildungsprozessen und pädagogischem Handeln analysiert. Sie legt ein besonderes Augenmerk auf Ungleichheiten beim Bildungserwerb. Das Lehrbuch führt in die grundlegenden Fragen und Begriffe der Bildungssoziologie ein, beleuchtet die Analyse von Bildungssystemen und Schulen und stellt Ausmaß und Ursachen von schichtbezogener, migrationsbezogener und geschlechtsbezogener Bildungsungleichheit dar. Janna Teltemann ist Professorin für Bildungssoziologie an der Universität Hildesheim.

Schlagworte

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1–13 Titelei/Inhaltsverzeichnis 1–13
14–36 1. Einführung: Grundlagen der Bildungssoziologie 14–36
- 1.1 Was ist Soziologie?
- 1.2 Soziologie als Wissenschaft
- 1.2 Was ist Bildungssoziologie?
- 1.3 Grundbegriffe der Bildungssoziologie
  - 1.3.1 Sozialisation
  - 1.3.2 Erziehung
  - 1.3.3 Bildung
37–58 2. Die individuelle und gesellschaftliche Bedeutung von Bildung 37–58
- 2.1 Individuelle Folgen
  - 2.1.1 Empirische Befunde
  - 2.1.1 Erklärungsansätze
    - (1) Zeitliche Effekte
    - (2) Soziale Effekte
    - (3) Ressourceneffekte
    - (4) Effekte der Präferenzveränderung und der kognitiven Prägung
    - (5) Selektionseffekte:
- 2.2 Gesellschaftliche Folgen
  - 2.2.1 Was bedeutet mehr oder weniger Bildung für Gesellschaften?
  - 2.2.2 Wissensgesellschaften
59–76 3. Was sind Bildungssysteme? 59–76
- 3.1 Funktionen und Aufgaben von Bildungssystemen
- 3.2 Chancengerechtigkeit als Herausforderung für Bildungssysteme
- 3.2 Gesellschaftstheoretische Perspektiven auf Bildungssysteme
  - 3.2.1 Strukturfunktionalismus
  - 3.2.2 Konflikttheorie
  - 3.2.3 Systemtheorie
- 3.3 Merkmale und Effekte von Bildungssystemen
- 3.4 Akteure und ihr Handeln in Bildungssystemen
77–86 4. Was sind Schulen? 77–86
- 4.1 Was sind Organisationen?
- 4.2 Die Schule als Organisation
87–102 5. Die Messung von Bildung und Ungleichheit 87–102
- 5.1 Operationalisierung des Bildungsbegriffs
- 5.2 Niveau
- 5.3 Ungleichheit – Equality
- 5.4 Kopplung mit Herkunftsmerkmalen – Equity
- 5.5 Berücksichtigung von weiteren Einflussfaktoren
- 5.6 Datenquellen
103–114 6. Soziale Bildungsungleichheit 103–114
- 6.1 Schichtspezifische Sozialisation und Theorie der kulturellen Reproduktion
- 6.2 Handlungstheoretische Perspektive
- 6.3 Einflussfaktoren auf Ebene der Schulen und des Unterrichts
- 6.4 Kann soziale Bildungsungleichheit verringert werden?
115–130 7. Migrationsbedingte Bildungsungleichheit 115–130
- 7.1 Migration, Bildung und Integration
- 7.2 Zuwanderung nach Deutschland
- 7.3 Migrationsbedingte Bildungsungleichheit: Befunde
- 7.4 Erklärungsansätze für migrationsbedingte Bildungsungleichheit
- 7.5 Maßnahmen zur Verringerung migrationsbedingter Bildungsungleichheit
131–142 8. Geschlechtsspezifische Bildungsungleichheit 131–142
- 8.1 Befunde
  - 8.1.1 Bildungsbeteiligung
  - 8.1.2 Bildungsbeteiligung
  - 8.1.3 Erträge von Bildung auf dem Arbeitsmarkt
- 8.2. Erklärungsansätze und Maßnahmen
  - 8.2.1 Geschlechterunterschiede in Kompetenzen und Leistungen
  - 8.2.2 Geschlechterunterschiede beim Arbeitsmarkterfolg
  - 8.2.3 Maßnahmen zur Verringerung geschlechtsspezifischer Bildungsungleichheiten
143–152 9. Bildungssysteme im Wandel 143–152
- 9.1 Veränderungen in den deutschen Schulsystemen seit der Jahrtausendwende
- 9.2 Bewertung und Analyse des Wandels
153–164 Literaturverzeichnis 153–164
165–166 Stichwortverzeichnis 165–166
167–168 Bereits erschienen in der ReiheSTUDIENKURS SOZIOLOGIE 167–168

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