Lernverhalten und Lernkompetenz älterer Beschäftigter

Kristina Geiger

doi:10.5771/9783831674046

Lernverhalten und Lernkompetenz älterer Beschäftigter

Reihe: Münchner Beiträge zur Bildungsforschung

Band 37 Erschienen 2018

Kein Zugriff

doi.org/10.5771/9783831674046
ISBN print: 978-3-8316-4629-6
ISBN online: 978-3-8316-7404-6
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Zusammenfassung

Betriebliche Weiterbildung, die eine aktive Rolle des Lernenden vorsieht und dessen Eigenverantwortung für den Lernprozess in den Fokus rückt, stellt erhebliche Anforderungen an den Lernenden und an die Lernumgebung. Aus der vorliegenden Arbeit lassen sich wichtige Erkenntnisse für die Förderung der Lernkompetenz und der Gestaltung von betrieblichen Lernumgebungen ableiten. Dafür werden das Lernverhalten und die Lernkompetenz älterer Beschäftigter der Siemens AG untersucht. Einblick gibt eine breit angelegte Mitarbeiterbefragung, die auf Grundlage theoretischer Konzepte des selbstregulierten Lernens, zur Lernförderung in der Arbeit sowie der Selbstbestimmungstheorie der Motivation konzipiert wurde.

Reihe

Münchner Beiträge zur Bildungsforschung - Band 37

Schlagworte

Kapitel Ausklappen | EinklappenSeiten
1–14 Titelei/Inhaltsverzeichnis 1–14
15–26 1 Einleitung 15–26
- 1.1 Relevanz des Themas
- 1.2 Ziele und Aufbau der Arbeit
- 1.3 Untersuchungsfeld
27–55 2 Lernen älterer Beschäftigter 27–55
- 2.1 Begriffliche Erläuterungen
  - 2.1.1 Alter(n) und Lernfähigkeit Älterer
  - 2.1.2 Lern- und Weiterbildungsbegriff
- 2.2 Lernaktivität
- 2.3 Lernbarrieren
56–101 3 Lernkompetenz älterer Beschäftigter als Fähigkeit zum selbstregulierten Lernen 56–101
- 3.1 Begriffsbestimmung
- 3.2 Modelle selbstregulierten Lernens
- 3.3 Voraussetzungen selbstregulierten Lernens
- 3.4 Erfassung selbstregulierten Lernens
- 3.5 Förderung selbstregulierten Lernens
- 3.6 Exkurs: Lerntypen
102–115 4 Untersuchungsziele und Fragestellungen 102–115
- 4.1 Untersuchungsziele
- 4.2 Fragestellungen der Untersuchung
  - 4.2.1 Lernverhalten älterer Beschäftigter
  - 4.2.2 Lernkompetenz älterer Beschäftigter
  - 4.2.3 Lernförderlichkeit der Arbeitssituation
- 4.3 Untersuchungsdesign
116–151 5 Methodisches Vorgehen 116–151
- 5.1 Planung der Untersuchung
  - 5.1.1 Entwicklung des Erhebungsinstruments
  - 5.1.2 Auswahl der Stichprobe
- 5.2 Durchführung der Untersuchung
  - 5.2.1 Voruntersuchung
  - 5.2.2 Hauptuntersuchung
  - 5.2.3 Quantitative und qualitative Analyse der Rückläufe
- 5.3 Auswertung der Untersuchung
  - 5.3.1 Sicherung der Qualität des Erhebungsinstruments
  - 5.3.2 Auswertungsmethoden
152–212 6 Ergebnisse zum Lernverhalten älterer Beschäftigter 152–212
- 6.1 Lernerfahrungen älterer Beschäftigter
  - 6.1.1 Einschätzungen zu Lernaktivitäten im Überblick
  - 6.1.2 Gruppenspezifische Differenzierungen
  - 6.1.3 Einflussfaktoren der Beteiligung älterer Beschäftigter an betrieblichen Lernaktivitäten
- 6.2 Lernbarrieren älterer Beschäftigter
  - 6.2.1 Einschätzungen zu Lernbarrieren im Überblick
  - 6.2.2 Gruppenspezifische Differenzierungen
- 6.3 Disposition zum selbstgesteuertem Lernen
  - 6.3.1 Ausprägung der Disposition zum selbstgesteuerten Lernen im Überblick
  - 6.3.2 Lernerprofile
213–285 7 Ergebnisse zur Lernkompetenz älterer Beschäftigter 213–285
- 7.1 Ausprägung der Lernkompetenz älterer Beschäftigter
  - 7.1.1 Ausprägung der Lernkompetenz im Überblick
  - 7.1.2 Lernkompetenzprofile
  - 7.1.3 Lernkompetenz und Lernerfolg
- 7.2 Lernförderlichkeit der Arbeitssituation und Lernkompetenz älterer Beschäftigter
  - 7.2.1 Wahrnehmung der Lernförderlichkeit der Arbeitssituation im Überblick
  - 7.2.2 Zusammenhang zwischen Lernförderlichkeit der Arbeitssituation und Lernkompetenz
  - 7.2.3 Einflussfaktoren der Lernkompetenz älterer Beschäftigter
  - 7.2.4 Zusammenführung der Forschungshypothesen
286–304 8 Zusammenfassung und Ausblick 286–304
- 8.1 Erkenntnisgewinn der empirischen Studie
  - 8.1.1 Betriebliches Lernen älterer Beschäftigter zwischen Fremd- und Selbststeuerung
  - 8.1.2 Lernkompetenz älterer Beschäftigter als Ergebnis des Zusammenspiels bildungsbiografischer Merkmale und aktueller Beschäftigungsbedingungen
- 8.2 Kritische Überlegungen zur Untersuchungsmethodik
- 8.3 Perspektiven für die weitere Forschung
305–319 9 Literatur 305–319
320–344 10 Anhang 320–344
- 10.1 Tabellen
- 10.2 Ergebnisse der Item- und Skalenanalysen
- 10.3 Erhebungsinstrument
  - 10.3.1 Anschreiben zur Voruntersuchung
  - 10.3.2 Anschreiben zur Hauptuntersuchung
  - 10.3.3 Anmerkungen zur Hauptuntersuchung
  - 10.3.4 Fragebogen

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