Heidelberger Fachtagung „eLAW 2015 – Digitales Lehren und Lernen im Juristischen Studium“

Carolin Sutter; Christoph Schärtl

doi:10.5771/2196-7261-2015-3-239

Inhalt
- Kapitel Ausklappen | EinklappenAutorenSeiten
- 159–160 Titelei/Inhaltsverzeichnis 159–160
- 161–162 Editorial 161–162
- 163–204 Wissenschaftliche Beiträge 163–204
  - 163–182 Enabling Spaces – Raum in der Rechtsdidaktik Konrad Lachmayer Konrad Lachmayer 163–182
  - 183–204 Die Kompetenz, ein rechtswissenschaftliches Gutachten zu verfassen: Herausforderung und Potential für die Lehre Mareike Schmidt, Lukas Musumeci Mareike Schmidt, Lukas Musumeci 183–204
- 205–225 Werkstattbericht 205–225
  - 205–214 Prüfen im rechtswissenschaftlichen Studium: Die Korrektur juristischer Hausarbeiten anhand eines verbindlichen Bewertungseinheiten-Systems Martin Heidebach Martin Heidebach 205–214
  - 215–225 Förderung von Lernkompetenz über Texte – Illustriert am Beispiel der Learning News Karl-Heinz Gerholz Karl-Heinz Gerholz 215–225
- 226–230 Methodenvorstellung 226–230
  - Prozess-Assignments: Kritische Rezeption außerhalb der Präsenzzeit fördern Anke Köhler Anke Köhler
- 231–242 Tagungsforum 231–242
  - 231–238 Recht sprechen lernen: Sprache im juristischen Studium Lena Frerichs Lena Frerichs 231–238
  - 239–242 Heidelberger Fachtagung „eLAW 2015 – Digitales Lehren und Lernen im Juristischen Studium“ Carolin Sutter, Christoph Schärtl Carolin Sutter, Christoph Schärtl 239–242
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ZDRW Zeitschrift für Didaktik der Rechtswissenschaft , Seite 239 - 242

Heidelberger Fachtagung „eLAW 2015 – Digitales Lehren und Lernen im Juristischen Studium“

Autoren

Carolin Sutter Christoph Schärtl

DOI
- doi.org/10.5771/2196-7261-2015-3-239
- ISSN print: 2196-7261
- ISSN online: 2942-3570
Zusammenfassung

Die veränderten Lerngewohnheiten der „digital natives“, aber auch die hochschulpolitischen Rahmenbedingungen stellen den tradierten Rechtsunterricht vor große Herausforderungen: Einerseits bleibt umfassendes Struktur-/Systemverständnis sowie die Beherrschung der juristischen Arbeitsmethode unverzichtbare Grundvoraussetzung für erfolgreiches juristisches Arbeiten. Anderseits fehlt aufgrund der verstärkten Modularisierung und frühzeitigen Spezialisierung im Hochschulstudium im klassischen Präsenzunterricht oftmals die notwendige Zeit für die Vermittlung und Einübung von fachübergreifendem Grundlagenwissen und juristischer Methodik.
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