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Enseigner le Québec et les écologies canadiennes / 2 Unterrichtskonzepte: Enseigner les écologies canadiennes
Enseigner le Québec et les écologies canadiennes / 2 Unterrichtskonzepte: Enseigner les écologies canadiennes
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1–7
Titelei/Inhaltsverzeichnis
1–7
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8–9
1 Einleitung
8–9
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10–75
2 Unterrichtskonzepte: Enseigner les écologies canadiennes
10–75
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2.1 Le Québec et les sables bitumineux de l'Alberta
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2.1.1 Die Lerngruppe und Rahmenbedingungen
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2.1.2 Einführung in die thematische Materie
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2.1.3 Ziel- und Kompetenzformulierungen
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2.1.3.1 Stundenziele
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2.1.3.2 Kompetenzen nach BISTAs
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2.1.4 Materialanalyse
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2.1.5 Überlegungen zur Lerngruppe
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2.1.6 Tabellarischer Überblick
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2.1.7 Lösungsschlüssel
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2.1.7.1 Landkarte mit Kennzeichung der Ölsände in Alberta
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2.1.7.2 Arbeitsblätter
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2.1.7.2.1 Hörverständnisaufgabe „Werbevideo“ mit Lückentext
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2.1.7.2.2 Didaktisierte Zeitungsartikel für das Gruppenpuzzle
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2.1.8 Literatur- und Quellenverzeichnis
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2.2 Le tourisme vert au Canada
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2.2.1 Die Lerngruppe, Schwerpunktsetzung und Rahmenbedingungen
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2.2.2 Einführung in die thematische Materie
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2.2.3 Stundenziele
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2.2.4 Didaktische Analyse
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2.2.4.1 Allgemeindidaktische Begründung
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2.2.5 Materialanalyse
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2.2.6 Überlegungen zur Lerngruppe
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2.2.7 Tabellarischer Überblick
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2.2.8 Reflexion und Feedback der Lerngruppe
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2.2.9 Lösungsschlüssel
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2.2.10 Anhang: Unterrichtsmaterialen
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2.2.11 Literatur- und Quellenverzeichnis
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2.3 Die Problematik der Ölausbeutung auf Anticosti und die Wirkung von Lied und Dokumentarfilm
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2.3.1 Die Lerngruppe und Rahmenbedingungen
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2.3.2 Einführung in die thematische Materie
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2.3.3 Ziel- und Kompetenzformulierungen
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2.3.3.1 Stundenziele
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2.3.3.2 Kompetenzen nach den Bildungsstandards
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2.3.4 Didaktische und methodische Analyse
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2.3.4.1 Didaktische Analyse
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2.3.4.1.1 Begründung des Themas
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2.3.4.1.2 Materialanalyse
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2.3.4.2 Methodische Analyse
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2.3.4.2.1 Tabellarischer Überblick
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2.3.4.2.2 Ergebnissicherung und Lernprodukte
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2.3.5 Reflexion und Feedback der Versuchsgruppe
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2.3.6 Alternativen und Erweiterungen
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2.3.7 Anhang: Unterrichtsmaterialien
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2.3.7.1 Arbeitsblatt: Expertengruppe 1
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2.3.7.2 Arbeitsblatt: Expertengruppe 2
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2.3.7.3 Arbeitsblatt: Expertengruppe 3
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2.3.7.4 Arbeitsblatt: Expertengruppe 4
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2.3.7.5 Arbeitsblatt- Expertengruppe 5
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2.3.7.6 Individuelles Arbeitsblatt
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2.3.8 Literatur- und Quellenverzeichnis
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76–116
3 Unterrichtskonzepte: Enseigner le Québec – littérature, culture et histoire
76–116
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3.1 L'amour, le racisme et la marginalisation dans la littérature franco-canadienne à l'exemple de „La Mariouche, c'est pour un Blanc“ d'Yves Thériault
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3.1.1 Mise en contexte et pré-requis
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3.1.2 Objectifs d’apprentissage à l’issue des trois séquences pédagogiques
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3.1.2.1 Objectifs interculturels
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3.1.2.2 Objectifs linguistiques
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3.1.2.3 Capacité d’évaluation et de réflexion
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3.1.2.4 Matériaux
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3.1.3 Grilles pédagogiques
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3.1.3.1 Première séquence (~45 min)
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3.1.3.2 Deuxième séquence (~45 min)
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3.1.3.3 Troisième séquence (~45 min)
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3.1.4 Unité didactique: tâches et matériaux - Yves Thériault: La Mariouche, c'est pour un Blanc
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3.1.4.1 La chanson: „Jack Monoloy“
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3.1.4.2 Exercices de compréhension de texte
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3.1.4.3 Exercices de compréhension de texte détaillée
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3.1.4.4 Exercices d'écriture créative
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3.1.5 Unité didactique: solutions
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3.1.5.1 Exercices de compréhension de texte
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3.1.5.2 Exercices de compréhension de texte détaillée
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3.1.5.3 Exercices d'écriture créative
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3.1.6 La bibliographie
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3.2 Le joual, dialecte du Québec, notamment de Montréal
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3.2.1 Mise en contexte et pré-requis
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3.2.2 Objectifs d’apprentissage à l’issue de cette unité pédagogique
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3.2.2.1 Objectifs interculturels
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3.2.2.2 Objectifs linguistiques
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3.2.2.3 Capacité d’évaluation et de réflexion
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3.2.2.4 Compétences sociales
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3.2.2.5 Matériaux
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3.2.2.6 Les tâches – Vu d‘ensemble Première tâche: Analyse en groupe du texte extrait des „insolences du frère Untel“ de J.-P. Desbiens. Fiche de travail 1
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3.2.3 Grilles pédagogiques
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3.2.3.1 Première Séquence – Tâche 1
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3.2.3.2 Deuxième séquence – tâche 2
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3.2.3.3 Troisième séquence – tâche 3
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3.2.4 Le joual: Fiches pour l’enseignant
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3.2.4.1 Fiche de travail 1
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3.2.4.2 Texte Fiche de travail 1
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3.2.4.3 Fiche de travail 2
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3.2.5 Fiches pour les élèves
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3.2.5.1 Fiche de travail 1
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3.2.5.2 Le Joual - Paroles: Serge Robert/ Musique: Pierre-Luc Laflamme
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3.2.5.3 Fiche lexique - Décrire une chanson
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3.2.5.4 Fiche de travail 2
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3.2.5.5 Fiche de travail 3, le joual– approfondissement
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3.2.6 La bibliographie
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Enseigner le Québec et les écologies canadiennes , page 10 - 75
2 Unterrichtskonzepte: Enseigner les écologies canadiennes
Autoren
Martin Kuester (Ed.)
Claire Köhling (Ed.)
Natascha Vonderschmitt (Ed.)
DOI
doi.org/10.5771/9783828872639-10
ISBN print: 978-3-8288-4322-6
ISBN online: 978-3-8288-7263-9
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