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Strategie der Kultusministerkonferenz "Bildung in der digitalen Welt" / 3 Untersuchungsdesign
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Titelei/Inhaltsverzeichnis
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1–4
1 Einleitung
1–4
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5–6
2 Stand der Forschung
5–6
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7–10
3 Untersuchungsdesign
7–10
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11–14
4 Digitale Medien in der Schule
11–14
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15–88
5 Hemmnisse und Herausforderungen
15–88
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5.1 Finanzierung der schulischen IT-Ausstattung
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5.2 BYOD
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5.2.1 Gründe für BYOD
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5.2.2 Handyverbot an den Schulen
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5.2.3 Gründe gegen BYOD
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5.3 Digitale Lernumgebung
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5.4 Nutzungs- und Anwendungskonzepte
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5.5 Lehrerinnen und Lehrer
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5.5.1 Fächerübergreifender Unterricht
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5.5.2 Mediale Kompetenzen von Lehrerinnen und Lehrern
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5.5.3 Fort- und Weiterbildung – Freizeit oder Dienstzeit?
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5.5.4 Geringe Digital-Affinität
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5.5.5 Kollegiale Lernkultur
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5.5.6 Failing Teacher
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5.6 Schülerinnen und Schüler
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5.6.1 Sprachliche Kompetenzen
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5.6.2 Mathematische Kompetenzen
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5.6.3 Technische Kompetenzen
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5.6.4 Exzessiver Medienkonsum
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5.7 Eltern
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5.7.1 Primarstufe – noch jedes vierte Kind offline
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5.7.2 Sekundarstufe – Eltern wollen mehr digitale Bildung
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5.8 Öffentlichkeit
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5.8.1 Nutzen digitaler Bildung
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5.8.2 Wert digitaler Bildung
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5.9 Verwaltung und Pflege der schulischen IT-Ausstattung
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5.10 Lehrermangel
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5.11 Transparenz
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5.12 Lehr- und Bildungspläne
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5.13 Zu wenig Zeit für die KMK-Strategie
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5.13.1 Kaum Potentiale zur Organisation und Optimierung der Arbeitszeit durch die Lehrkräfte
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5.13.2 Der Arbeitszeitkontext entscheidet
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5.13.3 Niedersächsische Arbeitszeitstudie
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5.13.4 Höchstarbeitsgrenze – Die Pflicht zur Gesunderhaltung
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5.13.5 Volle Leistung nur in Teilzeit
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5.13.6 Digitale Fertigbausteine substituieren Arbeitszeit
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5.14 Zu wenig Input für die KMK-Strategie
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5.15 Zwischenfazit
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5.15.1 Wo verliert die feste Absicht ihre Verbindlichkeit?
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5.15.2 Warum verliert die feste Absicht ihre Verbindlichkeit?
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89–94
6 Schulentwicklung und schulisches Qualitätsmanagement
89–94
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6.1 Der Weg ist das Ziel
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6.2 Mangelverwaltung statt Qualitätssteigerung
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6.3 Emsige Betriebsamkeit schießt über das Ziel hinaus
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6.4 Auswirkungen falscher Optimierung
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6.5 Konsequenzen
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95–98
7 Die Digitalisierung der Schulen – Sonderfall oder systemimmanentes Problem
95–98
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99–100
8 Fazit und Ausblick
99–100
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101–138
Literaturverzeichnis
101–138
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139–148
Anlage
139–148
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Strategie der Kultusministerkonferenz "Bildung in der digitalen Welt" , page 7 - 10
3 Untersuchungsdesign
Autoren
Markus Niederastroth
DOI
doi.org/10.5771/9783828869615-7
ISBN print: 978-3-8288-4120-8
ISBN online: 978-3-8288-6961-5
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