Hochschulabsolvent/innen mit Migrationshintergrund am Übergang in die Promotion

Sebastian Neumeyer; Irena Pietrzyk

doi:10.5771/0038-6073-2019-4-435

Contents
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- 373–374 Titelei/Inhaltsverzeichnis 373–374
- 375–509 Aufsätze 375–509
  - 375–402 Die Praxis der Repräsentation. Der schulische Gebrauch analoger und digitaler Objekte Herbert Kalthoff, Torsten Cress Herbert Kalthoff, Torsten Cress 375–402
  - 403–434 Studium oder Berufsausbildung? Migrationsspezifische Bildungsentscheidungen von Studienberechtigten. Eine kritische Replikation und Erweiterung der Studie von Kristen et al. (2008) Hanna Mentges Hanna Mentges 403–434
  - 435–473 Hochschulabsolvent/innen mit Migrationshintergrund am Übergang in die Promotion Sebastian Neumeyer, Irena Pietrzyk Sebastian Neumeyer, Irena Pietrzyk 435–473
  - 474–508 Direkter Vergleich der ethnischen Segregation in Hamburg, Leipzig und Chemnitz. Eine multiskalare Berechnung ethnischer Segregation auf kleinsträumiger Basis Hinrich Wildfang Hinrich Wildfang 474–508
  - 509–509 Gutachten zu 2019 eingegangenen Manuskripten 509–509
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CC-BY Access

SozW Soziale Welt , page 435 - 473

Hochschulabsolvent/innen mit Migrationshintergrund am Übergang in die Promotion

Autoren

Sebastian Neumeyer Irena Pietrzyk

DOI
- doi.org/10.5771/0038-6073-2019-4-435
- ISSN: 0038-6073
- ISSN online: 2942-3414
Zusammenfassung

Bislang wurden Fragen nach dem Bildungserfolg von Lernenden mit Migrationshintergrund vor allem für niedrigere und mittlere Bildungsabschnitte untersucht. Vor dem Hintergrund einer gestiegenen soziostrukturellen Relevanz von migrationsbezogenen Disparitäten innerhalb der Hochschulbildung untersuchen wir erstmalig, ob und aufgrund welcher Mechanismen Besonderheiten von Absolvent/innen mit Migrationshintergrund in der Aufnahme einer Promotion bestehen. Die Analysen basieren auf Befragungen (KOAB) von 54 578 Absolvent/innen der Prüfungsjahrgänge 2011 bis 2014 an deutschen Hochschulen. Als mögliche erklärende Faktoren werden niedrigere akademische Leistungen (migrationsbezogene primäre Effekte), die wissenschaftliche Integration und die Studienfach- und Hochschultypwahl untersucht. Unter Kontrolle der Bildungsherkunft nehmen Absolvent/innen mit Hintergrund aus der Türkei, aus anderen Anwerbestaaten, aus der ehemaligen Sowjetunion und aus Polen seltener eine Promotion auf als Absolvent/innen ohne Migrationshintergrund. Dekompositionen, bei denen die Bildungsherkunft berücksichtigt wird, zeigen, dass diese niedrigere Aufnahmerate einer Promotion vor allem durch niedrigere Leistungen erklärt werden kann. Darüber hinaus tragen seltener ausgeübte Hilfskrafttätigkeiten und eine differierende Studienfach- und Hochschultypwahl zu niedrigeren Promotionsaufnahmequoten einzelner Gruppen bei. Die Ergebnisse werden mit Bezug auf die soziologische Bildungsforschung diskutiert.
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