Didaktik in Stücken
Werkstattbericht zur Fallarbeit in der Lehrerinnen- und Lehrerbildung
Zusammenfassung
Geschichten bringen das zur Sprache, was in der Unübersichtlichkeit von Unterricht verloren geht. Für das professionelle Handeln im Unterricht sind diese Geschichten matchentscheidend. Didaktik in Stücken zeigt, wie das Arbeiten an und mit Geschichten Sinneinheiten herstellen kann, damit die Unsicherheit von Unterricht als Anlass zur Reflexion genutzt wird. Didaktik in Stücken stellt dar, wie aus narrativen Texten didaktisches Wissen entwickelt werden kann. Didaktik in Stücken beschäftigt sich deshalb hauptsächlich mit dem Wie und weniger mit dem Warum einer didaktischen Lehre. In diesem Sinn ist Didaktik in Stücken eine induktive Lehre der Didaktik und ein Instrumentenkoffer für die Arbeit mit narrativen Texten.
Abstract
Stories bring up what gets lost in the confusion of teaching. These stories are crucial for professional ac-tion in the classroom. Didactics in Pieces shows how working on and with stories can create units of meaning so that the uncer-tainty of teaching is used as an occasion for reflection. Didactics in Pieces shows how didactic knowledge can be developed from narrative texts. Didactics in Pieces is therefore mainly concerned with the how and less with the why of didactic teaching. In this sense, Didaktik in Stücken is an inductive teaching of didactics and a toolbox for working with narrative texts.
Schlagworte
Didaktik didactics female teacher training Geschichten Instrumentenkoffer literature narrative texts Lehrer Lehrerausbildung professional action Literatur reflection narrative Texte school instruction professionelles Handeln stories teacher training Reflexion teachers Schulunterricht Unterricht teaching toolkit- 23–38 Warum narrativ? 23–38
- 191–194 Fazit und Ausblick 191–194
- 195–200 Literatur 195–200
- 201–208 Anhang 201–208