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Nonformale Bildung in Freiwilligendiensten

Stefanie Bonus, Stefanie Vogt

Reihe: ISZF - Interdisziplinäre Studien zu Freiwilligendiensten und zivilgesellschaftlichem Engagement

Band 10 2018

Treffer in den folgenden Teilen:

7. Konzeptionelle Themenbereiche und Bildungsziele – „Worauf arbeiten wir hin?“ S. 85-92

„… Konzeptionelle Themenbereiche und Bildungsziele – „Worauf arbeiten wir hin?“ In Abstimmung mit der …” „… Auswahl der Einsatzstel- 7.2 86 7. Konzeptionelle Themenbereiche und Bildungsziele – „Worauf arbeiten wir …” „… Bildungsveranstaltungen so gestaltet, dass Prozesse der poli- 7.3 88 7. Konzeptionelle Themenbereiche und Bildungsziele …”

5. Vorgehen bei der Ausarbeitung der Konzeptelemente S. 73-78

„… ?“ Konzeptionelle Themenbereiche & Bildungsziele – „Worauf arbeiten wir hin?“ Subjektorientierung Förderung …”

Titelei/Inhaltsverzeichnis S. 1-14

„… von Differenz und Gleichheit6.2.4 83 6 Inhalt Konzeptionelle Themenbereiche und Bildungsziele …”

4. Non-formale Bildung in den Freiwilligendiensten – Perspektive der Fachkräfte S. 43-72

„… . „Also Bildungsziele in der Seminararbeit sind soziale Kompetenzen zu entwickeln, das eigentlich sollte …” „… übergeordnete Bildungsziel dieses Typs. Gleichzeitig werden die unterschiedlichen Möglichkeiten und Begrenzungen …”

doi.org/10.5771/9783845294810

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Das Recht der Daten im Kontext der Digitalen Ethik

Stefan Brink (Hrsg.), Petra Grimm (Hrsg.), Clarissa Henning (Hrsg.), Tobias O. Keber (Hrsg.), Oliver Zöllner (Hrsg.)

Reihe: Schriftenreihe Daten – Recht – Digitale Ethik

Band 1 2024

Treffer in den folgenden Teilen:

Nina Köberer Medien – Ethik – Bildung: Privatheit als Wert und digitale Mündigkeit als Bildungsziel S. 89-110

„… Medien – Ethik – Bildung: Privatheit als Wert unddigitale Mündigkeit als Bildungsziel …” „… ff.Privatheit als Wert und digitale Mündigkeit als Bildungsziel91Privacy Optionen genutzt werden, zeigt sich …” „… ).Privatheit als Wert und digitale Mündigkeit als Bildungsziel93entfernt ist, werden Sie es so überall und …”

Titelei/Inhaltsverzeichnis S. 1-6

„… als Bildungsziel 89Julia Maria MönigDas Recht des Kindes auf Achtung seiner Privatsphäre 1115Teil 3 …”

doi.org/10.5771/9783748944461

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Fragmentierung in der Lehrkräftebildung

Anne Gräf (Hrsg.), Simon Helling (Hrsg.), Daniel Losch (Hrsg.), Thassilo Polcik (Hrsg.), Pia Rojahn (Hrsg.), Sebastian Wendland (Hrsg.)

Reihe: Paideuometha

Band 1 2024

Treffer in den folgenden Teilen:

Peter Euler Systematische und politische Dimensionen des Bildungsziels Wissenschafts-Verständigkeit in den Naturwissenschaften S. 211-238

„… Systematische und politische Dimensionen des BildungszielsWissenschafts-Verständigkeit in den …” „… .Systematische und politische Dimensionen des Bildungsziels Wissenschafts-Verständigkeit213Die Reaktion auf eine …” „… Sozialwissenschaften 54, Berlin 1969.Systematische und politische Dimensionen des Bildungsziels …”

Titelei/Inhaltsverzeichnis S. 1-20

„… EulerSystematische und politische Dimensionen des BildungszielsWissenschafts-Verständigkeit in den …”

Pia Rojahn Urteilskraft als Kern einer pädagogisch und wissenschaftlich professionalisierenden Lehrkräftebildung S. 101-116

„… losgelöstvon allgemeinen Inhalten oder übergeordneten Bildungszielen. Beim Dia‐gnostizieren wird zwar der …”

doi.org/10.5771/9783748920106

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Werthaltungen angehender Führungskräfte

Hartmut Ihne (Hrsg.), Thomas Krickhahn (Hrsg.)

Reihe: Internationale Schriften der Hochschule Bonn-Rhein-Sieg

Band 2 2012

Treffer in den folgenden Teilen:

Klaus Lehmann, Margit Schulze Nachhaltigkeit in der chemischen Bildung an Hochschulen - Bewertungskompetenz und Verantwortungsfähigkeit als naturwissenschaftliches Bildungsziel S. 371-393

„… - Bewertungskompetenz und Verantwortungsfähigkeit als naturwissenschaftliches Bildungsziel Klaus …”

Titelei/Inhaltsverzeichnis S. 2-8

„… - Bewertungskompetenz und Verantwortungsfähigkeit als naturwissenschaftliches Bildungsziel …”

Gabriele Schlegel Vermitteln von Werten S. 361-371

„… - Bewertungskompetenz und Verantwortungsfähigkeit als naturwissenschaftliches Bildungsziel Klaus …”

Michael Gommel Über die Fähigkeit, moralisch handeln zu können S. 309-325

„… Bildungsziel der Schulen und Hochschulen. Sie entwickelt sich nicht von selbst und ist auch nicht naturgegeben …”

doi.org/10.5771/9783845234649

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Enlightenment Today

Daniela G. Camhy (Hrsg.)

Reihe: Schriften der Österreichischen Gesellschaft für Kinderphilosophie

Band 1 2020

Treffer in den folgenden Teilen:

Evelina Ivanova Die Fragen als Ausdruck von Erkenntnisinteressen (im Sinne von Habermas) oder wie können wir Philosophie und Lebenswelt der Schüler/-innen im Unterricht zusammenbringen? S. 83-102

„… quality of our questions)1. 1 Einleitung – Aufklärung und Bildungsziele Aufgeklärt ist nach Kant eine …” „… gegenwärtigen philosophischen und pädagogischen Ansätzen wird in Anlehnung an Habermas das Bildungsziel auch …”

doi.org/10.5771/9783896658647

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