@article{2022:wiater:bildung,
title = {Bildung},
year = {2022},
note = {Bildung, ist neben Erziehung und von ihr abgrenzbar, seit dem 18. Jh.
ein eigenständiger Begriff für pädagogische Prozesse, die andere
europäische Sprachen so nicht benennen. Systematisch wird der
Bildungsbegriff in der klassisch-idealistischen Epoche ausgearbeitet
und seitdem infolge veränderter geistiger und gesellschaftlicher
Entwicklungen mehrfach inhaltlich neu gefasst. Bildung hat eine
geisteswissenschaftliche Tradition, die von einigen empirisch
vorgehenden Erziehungswissenschaftlerinnen und -wissenschaftlern für
verzichtbar gehalten wird. Das Phänomen aber, dass und wie der Mensch
seine Persönlichkeit durch die Auseinandersetzung mit den Dingen der
Welt (mit Wissenschaft ebenso wie mit der Lebenspraxis) entwickelt und
entfaltet, lässt sich nicht ohne Rückgriff auf besondere
Lernprozesse in seinem Leben erklären. Bildung ist im Letzten
Persönlichkeitsbildung, die (im konstruktivistischen Verständnis)
immer Selbstbildung ist und durch die Schule, Hochschule oder durch
andere pädagogische Kontexte und Institutionen nur angeregt, nicht
aber vermittelt oder bewirkt werden kann. Im Laufe der letzten drei
Jahrhunderte wurde die Bildung für unterschiedliche Ziele
funktionalisiert und gesellschaftlich vereinnahmt. Was aber bis heute
ihre Bedeutung ausmacht, ist ihr kritisches Potenzial, das sie heute
wie früher unentbehrlich macht.},
journal = {ZDRW Zeitschrift für Didaktik der Rechtswissenschaft},
pages = {249--278},
author = {Wiater, Werner},
volume = {9},
number = {4}
}