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Martina Krause-Benz - Willkommen in der Wissenschaft: Das Mannheimer Musikpädagogische Modell (M3)

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Martina Krause-Benz (Hrsg.)

Willkommen in der Wissenschaft: Das Mannheimer Musikpädagogische Modell (M3)

Reihe: Mannheimer Manieren - Musik + Musikforschung - Schriften der Staatlichen Hochschule für Musik und Darstellende Kunst Mannheim

Band 5 2017

Treffer in den folgenden Teilen:

Martina Krause-Benz Forschung – Lehre – Praxis? Das Mannheimer Musikpädagogische Modell im Kontext von wissenschaftlicher Musikpädagogik S. 131-144

„… im Bereich empirischer musikpädagogischer Forschung im Curriculum des 2015 implementierten …” „… Eindruck erweckt werden, dass nur die empi-rische qualitative Forschung im Bereich Musikpädagogik …” „… Lehrveranstaltungen, geschweige denn die Examens-prüfung in Musikpädagogik. Gleichwohl bieten sich empirische Methoden …”

Stefan Orgass Zum wissenschaftlichen Status des Forschenden Lernens von Musiklehrenden – und zum Verhältnis von Fallstudien und Falltypologien S. 93-130

„… vorliegende Arbeit eine der Arten empirischer musikpädagogischer For-schung thematisiert, sei genauer auf die …” „… Folgenden soll empirische musikpädagogische Forschung hinsichtlich ihrer vier Strukturmomente und …” „… gleichsam auf halbem Wege entgegen.77 Die Relevanz musikpädagogischer empirischer Forschung kann nicht …”

Anhang: Autorinnen und Autoren S. 145-267

„… Musikpädagogik/Musikdidaktik an der Folkwang Hochschule Essen, jetzt Folkwang Universität der Künste tätig. Von 2011 bis 2016 …” „… ansetzenden Wissen-schaftstheorie der Musikpädagogik.Veronika Phung, geb. 1991 in Ludwigshafen am Rhein …” „… 1996 mit der Künstlerischen Reifeprüfung beendete. 2005 promovierte sie in Musikpädagogik bei Prof. Dr …”

Michael Göllner, Anne Steinbach Die Lehrveranstaltungen »Grundlagen Musikpädagogischer Praxisforschung« im Rahmen des Mannheimer Musikpädagogischen Modells – Eindrücke und Erfahrungen aus Sicht der Lehrenden S. 77-92

„… Die Lehrveranstaltungen »Grundlagen Musikpädagogischer Praxisforschung« im Rahmen des Mannheimer …” „… Musikpädagogischen Modells – Eindrücke und Erfahrungen aus Sicht der LehrendenMichael Göllner und Anne SteinbachDie …” „… der Musikpäda-gogik werden konkrete Umsetzungen dieses hochschuldidaktischen Ansatzes bislang …”

Vorwort der Herausgeberin S. 7-10

„… . Somit ermöglichte das M3 den Studierenden einerseits einen Einstieg in empirische musikpädagogische …” „… Vorwort der HerausgeberinDas Mannheimer Musikpädagogische Modell (M3) wurde von Martina Benz (geb …” „… . Krause), Professorin für Musikpädagogik an der Staatlichen Hoch-schule für Musik und Darstellende Kunst …”

Titelei/Inhaltsverzeichnis S. 1-6

„… empirische musikpädagogische Forschung zu ermöglichen. Die dem Modell zugrunde liegende Leitmaxime …” „… Der vorliegende Projektband dokumentiert Ergebnisse des Mannheimer Musikpädago-gischen Modells (M3 …” „… gewinnen einen differenzierten, mehrdimensionalen Blick in die Arbeit im Mannheimer Musikpädagogischen …”

Kim Boyne Die eigene Lehrerrolle forschend entdecken S. 11-22

„… als auch in Musikpädagogik. Doch wann lernt der Studierende, vor einer echten Schulklasse zu bestehen …” „… wer-den kann. Das Mannheimer Musikpädagogische Modell (M3), welches eine sol-che Verzahnung von …” „… Entwicklung«5 stattfinden. Evaluationsgegenstand: Das Mannheimer Musikpädagogische Modell (M3)Für die …”

Veronika Phung, Simon Kurz Determinanten motivationalen Musiklehrerhandelns aus der Sicht von Lehrenden und Lernenden – eine qualitative Interviewstudie S. 23-76

„… Musikpädagogischen Modells eine empirische Studie zu dieser Thematik durch-zuführen und in Form eines Teamprojekts …” „… Musik-pädagogik (zfkm) (2004), S. 1–17, hier 1, , 14.5.2016.3 Edward L …” „… Musikunterricht, in: Musiklehrer(-Bil-dung) im Fokus musikpädagogischer Forschung (Musikpädagogische Forschung 34 …”

doi.org/10.5771/9783487423869

Jonas Völker - "Als ob ein Deutscher sowas hört?!"

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Jonas Völker

"Als ob ein Deutscher sowas hört?!"

Reihe: Schriften der Hochschule für Musik Freiburg

Band 10 2023

Treffer in den folgenden Teilen:

Stand der Forschung S. 9-54

„… fehlt es der musikpädagogischen Diskussion an empirischen Einsich‐ten auf Basis systematisch …” „… Desiderat hinsichtlich empirischer Forschun‐gen im Kontext der interkulturellen Musikpädagogik (vgl. S. 55 …” „… transkulturell orientierte Musikpädagogik/-didaktik“ (S. 9) generieren. 9 Neben dem hier skizzierten …”

Ausblick S. 271-280

„… (Entwicklungs-)Forschung und Praxis, identifiziere Anknüpfungspunkte für zukünftige empirische For‐schung(en) im Themenfeld …” „… und wage einen Ausblick auf zentrale Herausfor‐derungen sowie Zukunftsaufgaben der musikpädagogischen …” „… Stück weit zur Verstetigung eines musikpädagogischen Interkulturalitätsbegriffes bei, der vorwiegend auf …”

Literatur S. 281-303

„… Musikpädagogik, 80, 12–18. Klieme, E. (2006). Empirische Unterrichtsforschung: aktuelle Entwicklungen …” „… Musikpädagogik: Hintergründe – Konzepte – Empirische Befunde. In A. Niessen & A. Lehmann-Wermser (Hrsg.), Aspekte …” „… . (2000). Zum Kulturbegriff in der Interkulturellen Musikpädagogik. In N. Knolle (Hrsg.), Kultureller …”

Forschungszugänge und -methoden S. 55-118

„… korrespondierende Ein‐sichten in die tatsächliche Unterrichtspraxis einher. Zum anderen fehlt es an empirischen …” „… Prozess bilden die empirischen Einsichten aus den Praxiser‐probungen die Grundlage für die …” „… reflektierten und empirisch informierten Unterrichtskonzeptes für den interkulturell orientierten …”

Diskussion der Ergebnisse S. 231-262

„… , unterrichtstypischer sowie musikpädagogischer Positionen besprochen (5.1). Daran anschließend wird der …” „… Forschungsbereich der Schüler* innenvorstellungen diskutiert bzw. die Frage danach, inwieweit meine empirischen und …” „… Implikationen meine Interpretations- und Entwicklungsergebnisse für bestehende und künftige musikpädagogische …”

Methodenkritik S. 263-270

„… , wie es gelin‐gen kann, empirisch-rekonstruktive Verfahren und Unterrichtsentwicklung stimmig …” „… Forschungsformaten untersucht und schließlich für unsere mu‐sikpädagogischen Projekte adaptiert. In unseren Arbeiten …” „… dokumentarischen Entwicklungsforschung in der Musikpädagogik“ (Buchborn, 2022, S. 57) besteht damit in der …”

Einleitung S. 3-8

„… erfahrbar zu machen. Je mehr ich mich mit dem musikpädagogischen Vorhaben beschäftigte, desto konkreter …” „… Forschung (Kapitel 2) werden zunächst kultur‐theoretische, konzeptionelle und empirische (Vor-)Arbeiten aus …” „… dem Bereich der interkulturell orientierten Musikpädagogik (IMP) dargestellt. Meine Analyse offenbart …”

Titelei/Inhaltsverzeichnis

„… Migrationshintergrund mittlerweile umfassend untersucht. Es fehlt jedoch an empirischen Einsichten in die tatsäch-liche …” „… konzipiert, in iterativen Designzyklen erprobt und auf Basis empirischer Erkenntnisse sowie fachdidaktischer …” „… jedoch an empir schen Einsichten in die tatsäch-liche (Unterrichts-)Praxis interkulturell orientierten …”

Ergebnisdarstellung S. 119-230

„… rekonstruktiven Analysen. Meine Ergebnisdarstellung zielt auf die em‐pirisch informierte Beantwortung der in …” „… Entwicklungs‐prozess – von den empirischen Unterrichtsbeobachtungen über die Analyse bis hin zum Re-Design – an dieser …” „… sowohl reflexiver (= em‐pirische Erkenntnisse aus den Unterrichtserprobungen) als auch präskripti‐ver …”

doi.org/10.5771/9783487423678

Christine Löbbert - Musikschulkultur und Inklusion

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Christine Löbbert

Musikschulkultur und Inklusion

Reihe: Schriften der Hochschule für Musik Freiburg

Band 14 2024

Treffer in den folgenden Teilen:

Literaturverzeichnis S. 207-216

„… . Niessen, F. Platz & C. Stöger (Hrsg.), Handbuch Musikpädagogik:Grundlagen – Forschung – Diskurse (S …” „… BMBF-Forschungsschwerpunkts zu ‚JedemKind ein Instrument‘ (Hrsg.), Empirische Bildungsforschung zu ‚Jedem Kind ein …” „… Anmerkungen zugegenwärtigen Forderungen in der Musikpädagogik. In I. Berg, H. Lindmaier & P. Röbke …”

1. Einleitung S. 13-42

„… ., 2001). Das Modell umfasst die Bearbeitung dreierEbenen, die unterschiedliche empirische Zugänge …” „… zweigliedrigenTypologie verdichten.Mit der Rekonstruktion der Schulkultur ist der empirische Teil abgeschlossen. Ichgehe …” „… wissenschaftliche Mu‐sikpädagogik relevant. In einer groß angelegten Studie wurde das Programm unterBerücksichtigung …”

2. Das erziehungswissenschaftliche Modell der Schulkultur S. 43-194

„… einzelmu‐sikschulspezifisch handelnd umgehen. Dessen ungeachtet werde ich im empirischenTeil der vorliegenden Arbeit eine …” „… Lernbiografien durch eine empirisch basierte Pädagogik der Vielfalt und derGemeinsamkeit ermöglicht [sic …”

doi.org/10.5771/9783487425009

Stefan Orgass - Werte und Normen in musikpädagogischen (Forschungs-)Praxen

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Stefan Orgass

Werte und Normen in musikpädagogischen (Forschungs-)Praxen

Reihe: Folkwangstudien

Band 24 2023

Treffer in den folgenden Teilen:

Reflexionslogische Wissenschaftstheorie S. 19-76

„… nicht-empirischen Musik-pädagogik gestreift. Zur Frage »Wie ist eine nicht-empirische Musik- pädagogik als …” „… Wissenschaft möglich?« vertritt Flämig (2004b) die These, nicht-empirische Musikpädagogik sei nur als …” „… wissenschaftliche Musikpädagogik konstitutiven (Klassen von) Praxen das (jeweilige) gesellschaftliche bzw …”

Wertespektren als zur »disziplinären Matrix« wissenschaftlicher Musikpädagogik gehörig S. 171-338

„… bereits oben (in Kapitel 3.2.4.1.3) eingegangen. In musikpädagogischer (empirischer) Forschung sollte die …” „… 171 6. Wertespektren als zur »disziplinären Matrix« der Musikpädagogik gehörig Wie aus den …” „… « wissenschaftlicher Musikpädagogik (vgl. Anhang) direkt auf Wertbezüge. Dies ließe sich in manchen Angaben zu allen …”

Musikpädagogik als kritische Kulturwissenschaft – eine empfohlene Realisation reflexionslogischer Wissenschaftstheorie der Disziplin: Überlegungen zu musikpädagogischen Praxen S. 377-392

„… Kulturwissenschaft391 punkten zur empirischen musikpädagogischen Forschung selbst gehört. Für diese Realisierung der …” „… 377 8. Musikpädagogik als kritische Kulturwissenschaft – eine empfohlene Realisation …” „… reflexionslogischer Wissenschaftstheorie der Disziplin: Überlegungen zu musikpädagogischen Praxen Indem …”

Heather Douglas und Helen Longino über Werte in wissenschaftlichen Praxen S. 111-124

„… 42014, S. 45; für wissenschaft-liche Musikpädagogik vgl. Hörmann & Meidel 2020, S. 21f.). Für die …” „… Handlungswissenschaft ›Musikpädagogik‹ gilt aber: Zum einen bezie-hen sich die Kriterien des Interpretierensi im Kontext …” „… musikpädagogi-scher Forschung mindestens implizit auf Werte. Nicht erst in einer ›Dis-kurskritik‹, die diese Kriterien …”

Literatur S. 393-448

„… nicht-empirische Musikpädagogik als Wis-senschaft möglich?« In: Kaiser (Hrsg.) (2004), S. 163–175. Fodor, Jerry A …” „… 393 Literatur Abel-Struth, Sigrid (1985). Grundriß der Musikpädagogik. Mainz u. a.: Schott. Adorno …” „… Werteverständ-nisse. Eine empirische Überprüfung grundlegender Annahmen der The-orie basaler individueller Werte von …”

Werte in pädagogischen Praxen S. 125-170

„… , dass für pädagogisches Handeln und Interagieren im Allge-meinen wie auch für musikpädagogisches Handeln …” „… , dürfte weitgehend Konsens bestehen.44 Strittig ist – mit Blick auf (musik)pädagogische Praxen – die …” „… Pädagogik, die sich als empirische Realwissenschaft versteht [...]. Sie entließe die Fragen der Ziele der …”

Zusammenhang der Werte der für wissenschaftliche Musikpädagogik konstitutiven Klassen von Praxen und dessen Konsequenzen für Wissenschaftskommunikation im Subsystem der Kultur und im Letztwertesystem S. 339-376

„… 339 7. Zusammenhang der Werte der für wissenschaftliche Musikpädagogik konstitutiven Klassen von …” „… Musikpädagogik konstitutiven Klassen von Praxen haben die Frage offen gelassen, wie in musikpädagogischen Praxen …” „… Normen in musikpädagogischen Praxen eingeführt werden sollten, ist eine genuin musikdidaktische Frage …”

Gegen das Konzept einer Tatsachen-Werte- Dichotomie S. 85-110

„… geht von einem empirischen Sinnkriterium aus, mithin von einer …” „… ›Handlungswissenschaften‹, zu denen die wissenschaftliche Musikpädagogik mit ihrer methodisierten Reflexion auf …” „… musikpädagogisches Handeln und Interagieren gehört, wird in einer 22 Ingwer Borg, Anat Bardi und Shalom H. Schwartz …”

doi.org/10.5771/9783487423692

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Anthropos

Alle Ausgaben: Anthropos

Anthropos Jahrgang 113 (2018) Heft 1 ISSN Online: 2942-3139

Treffer in den folgenden Teilen:

Simone Egger Costadura, Edoardo, und Klaus Ries (Hrsg.): Heimat gestern und heute S. 293-295

„… , die Popularmusik und die Musikpädagogik setzten sich mit der Frage nach Heimat auseinander. Michael …” „… . Miteinander verwoben werden sollte in dem vorliegenden Band ein phänomenologisch-empirischer Zugriff mit …” „… ästhetisch-empirische Dimension von Heimat, das Spüren und Erfahren, obgleich sie angesprochen wird, weitgehend aus …”

doi.org/10.5771/0257-9774-2018-1

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