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VRÜ Verfassung und Recht in Übersee

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VRÜ | WCL Volume 6 (1973) Issue 3 ISSN Online: 2941-9603

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William Minter Portuguese Africa and the West S. 354-356

„… DAVIDSON In the Eye of the Storm Longman, London 1 972, Pp. 3 55 WILLIAM MINTER Portuguese Africa and …” „… mere wishful thinking. Basil Davidson and William Minter document the long history of oppression and …” „… control such vast territories as Angola and Mozambique? William Minter gives us an answer to this …”

Basil Davidson In the Eye of the Storm S. 354-356

„… DAVIDSON In the Eye of the Storm Longman, London 1 972, Pp. 3 55 WILLIAM MINTER Portuguese Africa and …” „… mere wishful thinking. Basil Davidson and William Minter document the long history of oppression and …” „… control such vast territories as Angola and Mozambique? William Minter gives us an answer to this …”

Helmut Coing, Joseph H. Kaiser (Hrsg.) Planung V: Öffentlich-rechtliche Grundlegung der Unternehmensverfassung S. 352-354

„… , London 1 972, Pp. 3 55 WILLIAM MINTER Portuguese Africa and the West Penguin Books, Harmondsworth, 1 …” „… thinking. Basil Davidson and William Minter document the long history of oppression and revolt in the …”

doi.org/10.5771/0506-7286-1973-3

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KO KNOWLEDGE ORGANIZATION

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KO Volume 35 (2008) Issue 4 ISSN Online: 2942-3309

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Catherine Minter “Liberating the Responsibility to Think for Oneself:” The Warburg Library Classification S. 192-208

„… Knowl. Org. 35(2008)No.4 C. Minter. “Liberating the Responsibility to Think for Oneself:” The …” „… Warburg Institute Library Classification Catherine Minter University of Cambridge, Modern & Medieval …” „… , Catherine Minter trained as a librarian at the Warburg Institute Library in London, becoming qualified in …”

Titelei/Inhaltsverzeichnis

„… ..................................................................... 187 Articles Catherine Minter. “Liberating the Responsibility to Think for Oneself:” The Warburg …”

doi.org/10.5771/0943-7444-2008-4

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mrev management revue

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mrev Volume 30 (2019) Issue 1 ISSN Online: 1861-9908

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Christian Grund, Axel Minten, Nevena Toporova Motivation Assessments of Temporary Agency Workers – an Empirical Analysis Based on Appraisals Compiled by Hiring Companies S. 5-39

„… Christian Grund, Axel Minten, Nevena Toporova* Motivation Assessments of Temporary Agency Workers …” „… : christian.grund@rwth-aachen.de. Axel Minten, FOM University of Applied Sciences, Campus Aachen, Germany. Nevena Toporova, Chair …” „… confidence in their own work, for example. 6 Christian Grund, Axel Minten, Nevena Toporova Furthermore …”

Titelei/Inhaltsverzeichnis

„… Flexibility [1] ■■ Christian Grund, Axel Minten, Nevena Toporova Motivation Assessments of Temporary Agency …” „… . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 Christian Grund, Axel Minten, Nevena Toporova Motivation Assessments of Temporary Agency Workers …”

Sascha Ruhle, Stefan Süß Editorial: Workplace Flexibility S. 1-4

„… the challenges described above. The first contribution by Christian Grund, Axel Minten, and Nevena …”

doi.org/10.5771/0935-9915-2019-1

Uwe Pfenning, Ortwin Renn - Wissenschafts- und Technikbildung auf dem Prüfstand

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Uwe Pfenning (ed.), Ortwin Renn (ed.)

Wissenschafts- und Technikbildung auf dem Prüfstand

2012

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Uwe Pfenning, Ortwin Renn Internationale MINT-Bildung aus soziologischer Sicht S. 73-93

„… MINT-Fachkräftemangels und lange Zeit rückläufiger oder stagnierender MINT-Studienzahlen bei Immatrikulationen und …” „… MINT-Ausbildung investiert, dennoch zeigen die verglei- 81 chenden Ergebnisse von PISA oder den MINT-Studien der …” „… außerschulischen MINT-Angebote (wie Science-Camps, MINT-Freizeiten, Forschungsprojekte9) leisten eher einen eigenen …”

Uwe Pfenning, Marlen Schulz Gender(a)symmetrie im MINT-Bereich S. 143-157

„… Kapitel 9: Gender(a)symmetrie im MINT-Bereich Uwe Pfenning/Marlen Schulz Der geringe Anteil von …” „… Studien finden sich solche Aussagen über einen geringen Frauenanteil in MINT-Berufen, vorwiegend in …” „… : Wachstumsraten von Studentinnen in MINT-Studiengängen Studienrichtung Anteil WS1993/94 Anteil WS2002/03 Zuwachs …”

Janna Pahnke, Peter Rösner Frühe MINT-Bildung für alle Kinder – die Initiative „Haus der kleinen Forscher“ S. 233-246

„… Kapitel 16: Frühe MINT-Bildung für alle Kinder – die Initiative „Haus der kleinen Forscher“ Janna …” „… „MINT-Mündigkeit“ zu erwerben. Hierzu gehört die Fähigkeit, grundlegende Zusammenhänge selbst erschließen und …” „… Bildungseinrichtungen für die MINT-Bildung der Kinder verantwortlich sind. Diese sollen kontinuierlich fortgebildet und …”

Uwe Pfenning, Ortwin Renn Thematische Einführung: Ziele und Anliegen von MINTBildung S. 17-29

„… Fragen der MINT-Nachwuchsförderung und MINT-Bildung neue Themen erschlossen. Somit verschiebt sich der …” „… : www.mintzukunftschaffen.de) hin zu individuellen Motiven der Studienund Berufswahl, zum Image der MINT-Berufe, zur …” „… : Ziele und Anliegen von MINT-Bildung Uwe Pfenning/Ortwin Renn Wirtschafts- und Forschungskonjunktur für …”

Uwe Pfenning, Sylvia Hiller, Ortwin Renn Zentrale Ergebnisse der empirischen MINTBildungsforschung S. 127-143

„… Teil III: MINT-Bildung im nationalen Kontext Kapitel 8: Zentrale Ergebnisse der empirischen …” „… MINT-Bildungsforschung Uwe Pfenning/Sylvia Hiller/Ortwin Renn Zentrale Ergebnisse der empirischen MINT-Bildungsforschung …” „… Was kann angesichts der Vielzahl vorliegender Studien zur MINT-Bildung als Quintessenz für die …”

Ortwin Renn, Uwe Pfenning Zentrale Ergebnisse und Empfehlungen der interdisziplinären Arbeitsgruppe S. 247-272

„… für eine MINT-Ausbildung entschließen (mangelnde Attraktivität von MINT-Ausbildungsgängen und -Berufen …” „… Bildungslandschaft außerschulischer MINT-Angebote. Diese kompensieren teilweise auch die Defizite in der MINT-Bildung …” „… . Hierzu zählen dezentrale MINT-Labore, MINT-AGs und Teilnahme an Wettbewerben. • Die Vermittlung des …”

Titelei/Inhaltsverzeichnis S. 2-14

„… MINT-Experte. Er verfasste u.a. ein wissenschaftliches Handbuch zum internationalen Vergleich der MINT-Bildung …” „… der MINT-Bildung und -Berufe im europäischen Vergleich Wissenschafts- und Technikbildung auf dem …” „… Bestandsaufnahme der Situation der MINT-Bildung in Deutschland und Europa vorzunehmen, die Defizite und Stärken …”

Andrea Kaimann, Jörg Bröscher, Klaus Trimborn, Ralph Angermund zdi – Zukunft durch Innovation.NRW S. 199-213

„… sind: • Gewinnung von mehr jungen Menschen für ein MINT-Studium oder eine MINT-Ausbildung, • dadurch …” „… : Langfristige Sicherung des MINT-Nachwuchses auf regionaler Ebene, • frühzeitige Heranführung junger Menschen an …” „… gesellschaftlich relevante Themen über MINT-Zugänge wie Ressourcenschonung, Klimawandel, Energieversorgung und …”

Klaus Schiffler Jugend-Technik-Zentrum – ein außerschulischer Lernort für technische Bildung S. 213-223

„… Studiengänge mit dem Resultat, dass zumindest jeder vierte Studierende der MINT-Fächer sein Studium ohne …” „… nachhaltigen Förderung unseres Nachwuchses in den MINT-Fächern (Mathematik, Informationstechnologie …” „… MINT-Bildungsszene: Kinder im Vorschulalter, Kindergärten, Schüler/-innen aller Klassenstufen und aufseiten der …”

Günter Offermann, Alexander Schäfer Zur Ideen- und Entstehungsgeschichte des Faches Naturwissenschaften und Technik (NwT) in Baden- Württemberg S. 183-199

„… MINT-Studium oder eine MINT-Ausbildung, • dadurch: Langfristige Sicherung des MINT-Nachwuchses auf regionaler …” „… einem modernen MINT-Bereich sprechen. Aktuell ist dies noch „Zukunftsmusik“! Wie und was wird im …” „… MINT-Bildungskarte noch außerschulische Lernorte. Schulen mit 190 eigenen Technik- und Forschungslaboren finden …”

Autorenverzeichnis S. 273-280

„… MINT-Fächern. Er forscht über das Verhältnis von Fach- und Sachunterricht zu allgemeinen Themen der …” „… Technikmündigkeit und analysiert Bildungspläne und Lehrkonzepte in Sachen MINT-Bildung im internationalen Vergleich …” „… . oec., ist wissenschaftlicher Leiter der Projektgruppe zur Zukunft der MINT-Bildung und -Berufe an der …”

Reinhard Pittschellis Der Beitrag von Festo für die didaktische Strukturierung der Technikbildung S. 223-233

„… Pittschellis MINT-Bildung im internationalen Vergleich Technische Bildung - Warum? MINT ist in aller Munde. An …” „… vielen Stellen wird die Stärkung der MINT-Fächer gefordert. Insbesondere die fehlende Technik in der …” „… mehr als 51 % aller Teilnehmer einer Umfrage unter entsprechenden MINT-Modellprojekten dies als Grund …”

Verzeichnis der Abkürzungen S. 15-16

„… MINT-BerufenSIA Schüler-Ingenieur-Akademie, Förderprojekt Südwest-MetallS&T Science and TechnologyTAB Büro für …” „… Elektroniker und ElektrikerVDI Verein Deutscher Ingenieurezdi „zukunft durch innovation“, MINT-Förderprogramm …” „… BBAW)MINT Mathematik – Informatik – Naturwissenschaften – TechnikMKJS Ministerium für Kultur, Jugend und …”

Atje Drexler, Louise Baker-Schuster NaT-Working: Naturwissenschaft und Technik – Schüler, Lehrer und Wissenschaftler vernetzen sich – ein Erfahrungsbericht aus Sicht des Förderers S. 171-183

„… mathematisch-naturwissenschaftlichen und der technischen Bildung, kurz: die Förderung der MINT-Fächer, ist heute genauso in aller Munde …” „… bisher größten Förderprogramme für die MINT-Bildung. Naturwissenschaft soll begeistern, am besten so sehr …” „… entwickelt, der dieses Programm von anderen MINT-Vorhaben unterscheidet, bei denen die Seite der Wissenschaft …”

Heinz Duddeck Entwicklungstendenzen zu Techniken der Zukunft S. 47-61

„… . Technik und die sie erweiternden MINT-Disziplinen werden bei der Entfaltung der Biowissenschaften …” „… entstehen, die MINT-Kompetenz mit völlig anderen Wissensgebieten verflechten, wie also auch zukünftige, noch …” „… führen und wie man zu den MINT- Fächern motiviert, dies ist in den anderen Beiträgen dieses Bandes …”

Marc J. de Vries Teaching for Scientific and Technological Literacy: An International Comparison S. 93-111

„… about MINT? Are there already curricula for integrated science, math, technology and engineering …” „… already in the beginning, national standards and syllabi still keep the MINT components separate …” „… application of that (which is anyway not our primary motivation in that case). So even in a MINT curriculum …”

Christian Wiesmüller Bildung unter der Bedingung der Technosphäre S. 29-47

„… Thema technische Bildung geblickt. MINT ist ein derartiges, gut gemeintes Sammelsurium. Wer will aber in …”

doi.org/10.5771/9783845238289

Bettina Langfeldt, Anina Mischau - Strukturen, Kulturen und Spielregeln

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Bettina Langfeldt (ed.), Anina Mischau (ed.)

Strukturen, Kulturen und Spielregeln

Series: Schriften zur interdisziplinären Frauen- und Geschlechterforschung. | Series on Interdisciplinary Women’s and Gender Studies.

Volume 10 2014

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Mechthild Koreuber Entdecke die Möglichkeiten! Zur Herstellung von Geschlechtergerechtigkeit in den MINT-Fächern S. 194-201

„… MINT-FächernMechthild KoreuberSchon bei einem ersten Blick auf die unter dem Kürzel MINT zusammengeführten Fächer fällt …” „… zusammengestellten Frauenanteilen in ausgewählten MINT-Fächern sowieQualifikations- und Statusebenen zu entnehmen ist …” „… Berechnung.Tabelle 1: Frauenanteile an Hochschulen in Deutschland 2012 (ausgewählte MINT-Fächer und …”

Désirée H., Michel E., Morvarid Dehnavi ExpertInnen im Gespräch: Warum sind Fachlaufbahnen für WissensarbeiterInnen attraktiv? S. 133-148

„… herauszuarbeiten.4 InterviewpartnerInnen waren u.a. hochqualifizierte MINT-ExpertInnen, die teilweise schon seit …” „… Ausführungen sind Teilergebnisse unsererUntersuchung und basieren auf den Aussagen von MINT-ExpertInnen.Da bei …” „… qualifiziertenMINT-ExpertInnen viele Unternehmen erst in den letzten Jahren dazu gebracht, sich erstmals auch strategisch mit …”

Constantin Wiegel, Sabrina Weber, Ulrike Busolt ForscherInnen und ErfinderInnen in der deutschen Privatwirtschaft S. 112-132

„… Kommission 2003). Das ist insofernumso erstaunlicher, da F&E gerade AbsolventInnen der MINT-Fächer …” „… MINT-Studierende eine unterschiedliche Motivation aufweisen, in F&E zu arbeiten. Hierzu werden Befunde …” „… einerBefragung von MINT-Studierenden im Hinblick auf die Attraktivität vonF&E als Berufsfeld präsentiert. In …”

Titelei/Inhaltsverzeichnis S. 1-12

„… Befragung weiblicher und männlicher MINT-Studierender bezüglich der Neigung, nach Studienabschluss in …” „… MINT-Berufen mit unterschiedlichen Laufbahnkonzepten, besonders der Fachlaufbahn, vor und beleuchtendabei auch …” „… Implementierung gleichstellungspolitischer Maßnahmen in MINT-Berufsfeldern sowie auf der Diskussion zukünftiger …”

Bärbel Thielicke Ansätze, Anforderungen, Perspektiven erfolgreicher Gleichstellungspolitiken und Fördermaßnahmen in der außeruniversitären Forschung – ein Workshop-Bericht S. 244-252

„… Absolventinnen-Quoten der für Fraunhofer relevanten Fachbereiche gespiegelt, welche überwiegend dem MINT-Bereich …” „… MINT-Bereich insgesamt ausgewogen ist (s.a. den Beitrag von Ulla Weber in diesemBand). Anfang 2013 waren in der …” „… MINT-Fächern besteht großer Nachholbedarf. Die zuvor vorgestellten Maßnahmen der außeruniversitären …”

Jutta Dehoff-Zuch Wege zur erfolgreichen Gründung S. 253-261

„… derweiblichen Studierenden in den sogenannten MINT-Fächern noch nicht derAnzahl der jungen Frauen in ihrer …” „… MINT-Akademikerinnen um ein Weiteres.Karriereverläufe und EntscheidungswegeDoch lohnt ein Blick auf Einzelfälle, die …” „… MINT-Berufen. Dagegenhatte sie nach ihrem Wechsel nach Deutschland zunächst Schwierigkeiten,eine adäquate …”

Britta Bergfeldt Frauenförderung in der Helmholtz-Gemeinschaft S. 217-229

„… Mitglied imnationalen Pakt für Frauen in MINT-Berufen. Kinder für die Forschung (besonders im MINT-Bereich …” „… ansetzende Werbung um Schülerinnen und Mädchen für diesogenannten MINT-Fächer. Die Helmholtz-Gemeinschaft ist …” „… zusätzliche Angebote für Schülerinnen oder Broschüren, um Frauen als Rollenbeispiele für den MINT-Bereich zu …”

Bettina Langfeldt, Anina Mischau, Florian Reith, Karin Griffiths Leistung ist Silber, Anerkennung ist Gold. Geschlechterunterschiede im beruflichen Erfolg von MathematikerInnen und PhysikerInnen S. 76-111

„… die„männlichen“ Fachkulturen der MINT-Disziplinen geschlechterdifferenteZuschreibungsprozesse (zuungunsten der …” „… wenig die Lücke fächervergleichender Datenim MINT-Bereich.5 Da die Fallzahl dieser Gruppe sehr gering …” „… fachkultureller Besonderheiten wenig zielführend ist,Fächergruppen zusammengefasst für den MINT-Bereich …”

Helena Barke, Juliane Siegeris Attraktiv durch Praxis: Der Frauenstudiengang Informatik und Wirtschaft an der HTW Berlin S. 202-216

„… Diversity in MINT-Studiengängen.Wiesbaden: Springer Fachmedien (Veröffentlichung voraussichtlich Juni 2014 …” „… Barke und Juliane SiegerisEin Studium im MINT Bereich für Frauen attraktiv zu gestalten ist einer …” „… gleichermaßen, zu Themenwie Gender in MINT, bis hin zu juristischen Hinweisen zu Arbeitsverträgen.Da sich das …”

Martina Erlemann genderDynamiken in der außeruniversitären Forschung der Physik S. 13-35

„… sind dieFrauenanteile in vielen naturwissenschaftlich-technischen Fächern, den sogenannten MINT-Fächern …” „… : Materialien der GWK, Heft 3:GWK (2011): Frauen in MINT-Fächern. Bilanzierung der Aktivitäten im …” „… . finanzieller Ausstattung in der Forschung verbunden sind (vgl. etwa Aulenbacher & Riegraf 2010).7 MINT steht …”

AutorInnenverzeichnis S. 262-273

„… und Forschung, Frauen264und Mädchen in MINT. Ausgewählte Publikationen: Reith, Florian; Langfeldt …”

doi.org/10.5771/9783845254265

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