Enlightenment Today

doi:10.5771/9783896658647

Enlightenment Today

Sapere aude! - Have Courage to Use Your Own Understanding

Reihe: Schriften der Österreichischen Gesellschaft für Kinderphilosophie

Band 1 1. Auflage 2020

Kein Zugriff

doi.org/10.5771/9783896658647
ISBN print: 978-3-89665-863-0
ISBN online: 978-3-89665-864-7
Academia, Baden-Baden Academia, Baden-Baden

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Abstract

“Enlightenment is man's release from his self-incurred tutelage“, says Kant. And continues: „Tutelage is man's inability to make use of his understanding without direction from another.“ The question of enlightenment is not only relevant in Kant's time, but also today. Might the enlightened, responsible and autonomous subject be endangered? Where are the most inhibitions on the way to independent thinking? Are radicalization, emotions and irrationality taking the lead? Why debate on enlightenment today? The International Congress for the Philosophy of Children devoted itself to these questions. The complexity of the modern world, the variety of choices, the scientific progress, the emergence of numerous expert cultures, the complexity of the conditions present us with enormous challenges. So, how about education and enlightenment? With contributions by Rainer Enskat, Gideon Stiening, German Melikhov und Aleksey Melikhov, Kathrin Bouvot, Eva Marsal, Nicole Decostre, Evelina Ivanova, Johanna Hawken, Maja Soboleva, Rudolf Meer, Arie Kizel, Desiree Moodley, Gianluigi Segalerba, Arie Kizel und Dorit Kershner, Sofia Nikolidaki, Daniela G. Camhy, Hermann Maurer und Namik Delilovic, Carlos Francisco de Sousa Reis, Elsa Haraldsdóttir

Zusammenfassung

"Aufklärung", so Kant "ist der Ausgang des Menschen aus seiner selbst verschuldeten Unmündigkeit." Und weiter: "Unmündigkeit ist das Unvermögen, sich seines Verstandes ohne Leitung eines anderen zu bedienen." Die Frage nach Aufklärung stellt sich nicht nur zu Kants Zeiten, sondern auch heute ist sie höchst aktuell. Ist das aufgeklärte, mündige und autonome Subjekt in Gefahr? Wo gibt es die meisten Hemmungen auf dem Wege zum selbstständigen Denken? Stehen Radikalisierungen, Emotionen und Irrationalität im Vordergrund? Wozu kann man eine Debatte über Aufklärung heute nutzen? Der Internationale Kongress für Kinderphilosophie widmete sich diesen Fragen. Die Komplexität der modernen Welt, die Vielzahl und Vielfalt an Angeboten aller Art, der wissenschaftliche Fortschritt, die Herausbildung zahlreicher ExpertInnenkulturen, die Unübersichtlichkeit der Verhältnisse stellen uns vor große Herausforderungen. Wie steht es nun mit Bildung und Aufklärung? Mit Beiträgen von Rainer Enskat, Gideon Stiening, German Melikhov und Aleksey Melikhov, Kathrin Bouvot, Eva Marsal, Nicole Decostre, Evelina Ivanova, Johanna Hawken, Maja Soboleva, Rudolf Meer, Arie Kizel, Desiree Moodley, Gianluigi Segalerba, Arie Kizel und Dorit Kershner, Sofia Nikolidaki, Daniela G. Camhy, Hermann Maurer und Namik Delilovic, Carlos Francisco de Sousa Reis, Elsa Haraldsdóttir

Kapitel Ausklappen | EinklappenAutorenSeiten
1–10 Titelei/Inhaltsverzeichnis 1–10
11–24 Aufklärung – für wen, wozu, über was? Rainer Enskat Rainer Enskat 11–24
25–42 Selbstermächtigung falscher Freunde? Zu den Formen historiographischer Aufklärungskritik und deren Folgen Gideon Stiening Gideon Stiening 25–42
43–50 The Enlightenment is Delayed. Can we Discuss “Maturity” outside of Kant’s Understanding of Philosophizing? German Melikhov, Aleksey Melikhov German Melikhov, Aleksey Melikhov 43–50
51–64 Rigid Identity Models as an Obstacle on the Way to Enlightenment Today Kathrin Bouvot Kathrin Bouvot 51–64
65–76 Philosophieren mit Kindern als Enlightenment-Methode der Kindheitsforschung Eva Marsal Eva Marsal 65–76
77–82 Lipman and the Resistance to the Degradation of Enlightenment Nicole Decostre Nicole Decostre 77–82
83–102 Die Fragen als Ausdruck von Erkenntnisinteressen (im Sinne von Habermas) oder wie können wir Philosophie und Lebenswelt der Schüler/-innen im Unterricht zusammenbringen? Evelina Ivanova Evelina Ivanova 83–102
103–112 The Development of Intellectual Self-esteem and Legitimacy: a Foundation for the Conquest of Philosophical Audacity by Enlightened Children Johanna Hawken Johanna Hawken 103–112
113–128 Kant’s Project of Enlightenment and the Question of the Antinomy of Political Reason Maja Soboleva Maja Soboleva 113–128
129–142 Herausforderungen der Aufklärung. Überlegungen zum besonderen Schicksal der menschlichen Vernunft Rudolf Meer Rudolf Meer 129–142
143–148 Enabling Identity: the Challenge of Presenting the Silenced Voices of Repressed Groups in Philosophic Communities of Inquiry Arie Kizel Arie Kizel 143–148
149–168 Critical Thinking Practice in Pre-service Teacher Preparation: from Pedantic Ignorance toward Pedagogical Enlightenment Desireé Eva Moodley Desireé Eva Moodley 149–168
169–182 Enlightenment is Uncovering: on the Analysis of Unmasking Processes by Means of Amartya Sen’s Thinking Gianluigi Segalerba Gianluigi Segalerba 169–182
183–188 Circles of Meaning in Philosophy with Children Arie Kizel , Dorit Kershner Arie Kizel , Dorit Kershner 183–188
189–202 The Role of Epiphany Moments when Doing Philosophy with Children Sofia Nikolidaki Sofia Nikolidaki 189–202
203–220 Digital Enlightenment? Critical Thinking and Media Literacy Daniela G. Camhy Daniela G. Camhy 203–220
221–250 Ein kritischer Spaziergang durch das Internet Hermann Maurer, Namik Delilovic Hermann Maurer, Namik Delilovic 221–250
251–268 Reconstructing Pedagogical Reason within a Contemporary Reading of Enlightenment Carlos Sousa Reis Carlos Sousa Reis 251–268
269–280 The Value and Enhancement of Philosophical Thinking Elsa Haraldsdóttir Elsa Haraldsdóttir 269–280

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