Bildungsphilosophie

doi:10.5771/9783845275376

Bildungsphilosophie

Disziplin - Gegenstandsbereich - Politische Bedeutung

Reihe: Tutzinger Studien zur Politik

Band 9 1. Auflage 2017

Kein Zugriff

doi.org/10.5771/9783845275376
ISBN print: 978-3-8487-3169-5
ISBN online: 978-3-8452-7537-6
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Zusammenfassung

Der Band diskutiert Grundbegriffe und normative Orientierungen von Bildungspolitik und pädagogischem Handeln. Damit die Bildungsphilosophie den Raum der philosophischen Reflexion über bildungspolitische und pädagogische Grundsatzfragen bildet, muss sie ihre eigene disziplinäre Identität klären und ihren Standort zwischen „allgemeiner“ Philosophie, diversen anderen philosophischen Teildisziplinen und den Bildungs- und Erziehungswissenschaften bestimmen. Dem ist der erste Teil des Bandes gewidmet.

Der zweite Teil demonstriert, mit welchen Themen und methodischen Zugängen sich bildungsphilosophische Erkundungen befassen. Dabei werden zentrale epistemologische und wissenschaftstheoretische Fragestellungen von Bildungsforschung und praktischer Pädagogik aufgegriffen sowie das bildungsphilosophische Gedankengut „klassischer“ Autoren rekonstruiert.

Schließlich finden sich im dritten Teil des Bandes Aufsätze zu aktuellen Fragestellungen von Bildungspolitik und politischer Bildung aus philosophischen Perspektiven.

Kapitel Ausklappen | EinklappenAutorenSeiten
1–8 Titelei/Inhaltsverzeichnis 1–8
9–18 Einführung Michael Spieker / Krassimir Stojanov Michael Spieker / Krassimir Stojanov 9–18
19–128 I. Disziplinäre Identität und Standort bestimmung von Bildungsphilosophie 19–128
- 19–36 Philosophy of Education and the Tyranny of Practice Harvey Siegel Harvey Siegel 19–36
- 37–50 Peeking through the Legs of Giants? Versuch einer Standortbestimmung der Bildungsphilosophie Kai Horsthemke Kai Horsthemke 37–50
- 51–64 Was kann Bildungsphilosophie leisten? Krassimir Stojanov Krassimir Stojanov 51–64
- 65–78 Between Philosophy and Allgemeiner Pädagogik. Remarks on the Identity of Educational Philosophy Ari Kivelä Ari Kivelä 65–78
- 79–92 John White’s Radically Practical Conception of Educational Philosophy. On the Power and Limits of Philosophy of Education Stefaan E. Cuypers Stefaan E. Cuypers 79–92
- 93–114 Über Bildungsphilosophie und die Grenzen philosophischer Disziplinen Fabian Geier Fabian Geier 93–114
- 115–128 Paideia und Pädagogik. Antike Perspektiven auf die moderne Pädagogik und ihren Wissenschaftscharakter Michael Rasche Michael Rasche 115–128
129–302 II. Bezugstraditionen und Gegenstandsbereiche von Bildungsphilosophie 129–302
- 129–144 Platons frühe Bildungsphilosophie. Überlegungen zu Platons Dialog Laches Michael Spieker Michael Spieker 129–144
- 145–158 »Der Mensch kann nur Mensch werden durch Erziehung«. Kants Begriff der Erziehung Sebastian Schwenzfeuer Sebastian Schwenzfeuer 145–158
- 159–172 Unmögliche Möglichkeiten. Bildungsphilosophische Grenzgänge Ludwig A. Pongratz Ludwig A. Pongratz 159–172
- 173–186 Fichtes Bildungsbegriff in den Reden an die deutsche Nation Konstantinos Masmanidis Konstantinos Masmanidis 173–186
- 187–202 Hegels Bildungsbegriff Theodoros Penolidis Theodoros Penolidis 187–202
- 203–212 Performanz als Gegenstandsbereich von Bildungsphilosophie Gaja von Sychowski Gaja von Sychowski 203–212
- 213–228 Bildung und Kultur bei Georg Simmel Annika Schlitte Annika Schlitte 213–228
- 229–242 Schillers »ästhetische Erziehung«. Gedanken zum Realitätsgehalt der Ästhetik Gerhard Stamer Gerhard Stamer 229–242
- 243–256 Was heißt Denken in der Pädagogik? Claudia Schumann Claudia Schumann 243–256
- 257–274 Can Inferentialism Contribute to Social Epistemology? Jan Derry Jan Derry 257–274
- 275–286 Entering the Chamber of Horrors. Uses and Misuses of Epistemology in Educational Discourses Dennis C. Phillips Dennis C. Phillips 275–286
- 287–302 Philosophiedidaktik und Bildungsphilosophie. Ein Vorschlag zur Verhältnisbestimmung René Torkler René Torkler 287–302
303–360 III. Philosophische Erkundungen von Bildungspolitik und Politischer Bildung 303–360
- 303–314 Erziehung zum Menschen? Demokratische Legitimität und Bildungspolitik Johannes Giesinger Johannes Giesinger 303–314
- 315–326 Neue bildungspolitische Debatten und alte philosophische Fragen. Der Beitrag der Bildungsphilosophie zur Bildungspolitik Kirsten Meyer Kirsten Meyer 315–326
- 327–340 Das Politische (in) der Bildung. Herausforderungen für Bildungstheorie und Fachdidaktik Wolfgang Sander Wolfgang Sander 327–340
- 341–350 Wozu ist Civic Education gut? Zur Legitimation von Civic Education Christo Todorov Christo Todorov 341–350
- 351–360 Global Civic Education Randall Curren Randall Curren 351–360
361–362 Verzeichnis der Autorinnen und Autoren 361–362

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