Methoden des Lernens in der Rechtswissenschaft

doi:10.5771/9783845236605

Methoden des Lernens in der Rechtswissenschaft

Forschungsorientiert, problembasiert und fallbezogen

Reihe: Schriften zur rechtswissenschaftlichen Didaktik

Band 3 1. Auflage 2012

Kein Zugriff

doi.org/10.5771/9783845236605
ISBN print: 978-3-8329-7286-8
ISBN online: 978-3-8452-3660-5
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Zusammenfassung

Lehren vom studentischen Lernen her zu denken erweist sich als eine zentrale fachdidaktische Herausforderung. Der dritte Band der „Schriften zur rechtswissenschaftlichen Didaktik“ nimmt vor diesem Hintergrund Methoden des Lernens in der Rechtswissenschaft in den Blick. Er versammelt Beiträge von Hochschuldidaktikern sowie Lehrenden der Rechtswissenschaft, die im Rahmen der zweiten Jahrestagung des Zentrums für rechtswissenschaftliche Fachdidaktik an der Universität Hamburg im März 2011 entstanden.

Die Beiträge thematisieren u.a., inwieweit die in anderen Wissenschaftsdisziplinen und international bereits etablierte Methode des problembasierten Lernens erfolgreich für die rechtswissenschaftliche Lehre nutzbar gemacht werden kann. Auch wird der Frage nachgegangen, welche Lernziele mit praxisbezogenen Lernformen wie Moot Courts erreicht werden können und welche Anforderungen sich daraus unter didaktischen Gesichtspunkten an die Ausgestaltung solcher Angebote ergeben. Ein weiterer Schwerpunkt des Bandes widmet sich dem Ansatz des forschenden Lernens, der den wissenschaftlichen Anspruch des Jurastudiums – jenseits des Einübens von Falllösungen – betrifft.

Kapitel Ausklappen | EinklappenAutorenSeiten
2–10 Titelei/Inhaltsverzeichnis 2–10
11–58 Grundlegungen 11–58
- 11–20 Methoden des Lernens in der Rechtswissenschaft: forschungsorientiert, problembasiert und fallbezogen Judith Brockmann, Jan-Hendrik Dietrich, Arne Pilniok Judith Brockmann, Jan-Hendrik Dietrich, Arne Pilniok 11–20
- 20–39 Wer sagt, was gute Lehre ist? Evidenzbasiertes Lehren und Lernen Adi Winteler, Peter Forster Adi Winteler, Peter Forster 20–39
- 39–58 Auf gemeinsamem Weg? Perspektiven der Zusammenarbeit fachbezogener und fachübergreifender Hochschuldidaktik Johannes Wildt Johannes Wildt 39–58
59–122 Forschendes Lernen 59–122
- 59–89 Warum Forschendes Lernen nötig und möglich ist Ludwig Huber Ludwig Huber 59–89
- 89–104 Forschendes Lernen in der Endphase des Studiums Roland Broemel, Olaf Muthorst Roland Broemel, Olaf Muthorst 89–104
- 104–122 Forschendes Lernen im Öffentlichen Recht – mit handlungs- und interaktionsorientierten Methoden Eike Michael Frenzel Eike Michael Frenzel 104–122
123–168 Problembasiertes Lernen 123–168
- 123–137 Problembasiertes Lernen: Ein Fall für die Rechtsdidaktik? Jörg Zumbach, Stephanie Moser Jörg Zumbach, Stephanie Moser 123–137
- 137–160 Strukturierte Einführung problembasierten Lernens in die juristische Pflichtfachlehre am Beispiel der Arbeitsgemeinschaften Tina Winter Tina Winter 137–160
- 160–168 Problembasiertes Jurastudium in Maastricht: Praxis seit 30 Jahren Philipp Kiiver Philipp Kiiver 160–168
169–248 Fallbezogenes Lernen 169–248
- 169–196 Praxisorientierte Einführung in das Strafrecht Heinz Giehring Heinz Giehring 169–196
- 196–220 Fall- und problembasiertes Lernen im Vergleich: Theoretische Hintergründe und praktische Anwendung Katrin von Gierke Katrin von Gierke 196–220
- 220–234 Inneruniversitäre Moot Courts – von der Eliten- zur Breitenförderung Jörn Griebel Jörn Griebel 220–234
- 234–248 Der Einsatz von PBL zur Steigerung des Lehrerfolgs in der juristischen Ausbildung: Praxisbericht zum Fallstudienprojekt des Studiengangs Wirtschaftsrecht an der Hochschule Wismar Jantina Nord Jantina Nord 234–248
249–294 Querschnittsfragen 249–294
- 249–259 Juristisches Denken mit Versatzstücken Hans Christian Röhl, Klaus F. Röhl Hans Christian Röhl, Klaus F. Röhl 249–259
- 259–276 Juristisches Zeichnen Florian Holzer Florian Holzer 259–276
- 276–294 Stand und Perspektiven der rechtswissenschaftlichen Fachdidaktik Judith Brockmann, Jan-Hendrik Dietrich, Arne Pilniok Judith Brockmann, Jan-Hendrik Dietrich, Arne Pilniok 276–294
295–296 Verzeichnis der Autorinnen und Autoren 295–296

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