Inklusiver Sport- und Bewegungsunterricht
Theorie und Praxis aus Sicht der Förderschwerpunkte
Zusammenfassung
In diesem Buch werden von insgesamt 25 Autorinnen und Autoren interdisziplinäre Erkenntnisse aus der Behindertenpädagogik für den inklusiven Sport- und Bewegungsunterricht in der Schule ausgewertet. Die Ergebnisse werden nach den offiziellen Förderschwerpunkten systematisiert und für die Praxis in Schule und Unterricht aufbereitet. Das Buch richtet sich vornehmlich an die im inklusiven Schulsystem tätigen Sportfachkräfte, die oftmals mit dem Thema Inklusion konfrontiert sind, ohne dafür ausgebildet worden zu sein. Darüber hinaus bietet es allen im schulischen und außerschulischen Kinder- und Jugendsport tätigen Fachkräften vielfältige Hilfen und Anregungen, um den Anspruch der individuellen Förderung durch Bewegung, Spiel und Sport zu verwirklichen.
- 381–395 J LEISTUNGSBEWERTUNG 381–395
- 396–403 Autorenporträts 396–403
- 404–404 Bildnachweis 404–404
3 Treffer gefunden
- „... Handlungsmöglichkeiten bei Verhaltensauffälligkeiten (5. bis 10. Klasse). Hamburg: Persen. Hartke, B. & Borchert, J ...” „... ). Schwierige Schüler – was kann ich tun? 49 Handlungsmöglichkeiten bei Verhaltensauffälligkeiten. Hamburg ...” „... : Persen. Hartmann, B. Mutzeck, W. & Fingerle, M. (2003). Die Prävalenz von Verhaltensauffälligkeiten ...”
- „... Verhaltensauffälligkeiten, wie z. B. selbstverletzendem Verhalten, Hyperaktivität, Konzentrationsschwierigkeiten ...” „... ? In G. Theunissen (Hrsg.), Verhaltensauffälligkeiten – Ausdruck von Selbstbestimmung? (S. 115- 133 ...” „... . Klauß (Hrsg.), Verhaltensauffälligkeiten von intelligenzgeminderten Schülern – eine Herausforderung für ...”
- „... , überwiegend die Förderschule. Verhaltensauffälligkeiten bzw. weitere Beeinträchtigungen und ein Bedarf im ...”