Musikschulkultur und Inklusion
Eine empirische Studie
Zusammenfassung
Der Verband deutscher Musikschulen bekennt sich zu Inklusion als Leitperspektive. Mit Bezug auf das Schulkulturmodell nach Werner Helsper und Kollegen geht die Arbeit dem Spannungsverhältnis zwischen Inklusion als Anspruch und dem musikschulischen Institutionsverständnis nach. Dieses zeigt sich in den in Gruppendiskussionen erhobenen und mit der dokumentarischen Methode ausgewerteten Daten. So können unhintergehbare Widersprüche institutionellen Handelns abgebildet werden, die von Lernenden und Lehrenden ausbalanciert und bewältigt werden müssen: Musikschulkulturen sind Wettbewerbskulturen, in denen sich Teilhabe und Inklusion als verhandelbar und zerbrechlich erweisen.
Abstract
The Association of German Music Schools (Verband Deutscher Musikschulen) is committed to inclusion as a guiding principle. With reference to the school culture model according to Werner Helsper and colleagues, the work focusses on the guiding principle and its effects on the institutional self-image. To reconstruct the institutional self-image group discussions were carried out at music schools and evaluated by using the documentary method. So it is possible to identify institutional contradictions that both students and teachers have to deal with: music school cultures are cultures of competition and participation and inclusion are negotiable and fragile.
Schlagworte
Association of German Music Schools Gruppendiskussionen Inklusion competition Institutionsverständnis group discussions Leitperspektive inclusion Musikpädagogik institutional understanding Musikschulkultur music instruction music pedagogy Musikunterricht music school culture Schulkulturmodell school culture model Spannungsverhältnis Verband deutscher Musikschulen Werner Helsper Wettbewerb- Kapitel Ausklappen | EinklappenSeiten
- 13–42 1. Einleitung 13–42
- 195–206 3. Darstellung und Diskussion der Ergebnisse vor dem Hintergrund musikschulischer Antinomien 195–206
- 207–216 Literaturverzeichnis 207–216