Ausgehend von der bourdieuschen Kapital- und Habitustheorie geht dieser Artikel der Frage nach, wie die kulturellen Ressourcen der Familie und der befragten ehemaligen Schüler sich im Alter zwischen 15 und 45 Jahren auf Statuserwerbsprozess auswirken. Als Grundlage der Analyse dient die LifE Studie, die auf einem Follow-up einer von Fend et al. zwischen 1979 und 1983 durchgeführten Jugendstudie beruht. Im Ergebnis kann mit Hilfe eines Strukturgleichungsmodells gezeigt werden, dass eine Transmission des kulturellen Kapitals von den Eltern auf die Kinder stattfindet und deren kulturelle Ressourcen wiederum einen mittelstarken Einfluss auf den Schulabschluss haben (Reproduktionseffekt). Neben dieser sozialen Vererbung hängt das kulturelle Kapital im Alter von 35 Jahren jedoch auch vom Schulbesuch ab. Die Effekte kulturellen Kapitals auf die Statusentwicklung sind dabei auf die Phase bis zum Ende der Ausbildung beschränkt.
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