Worin unsere Stärke besteht
Eine inklusive Modellschule im sozialen Brennpunkt
Zusammenfassung
Mit einem Vorwort von und einem Interview mit Georg Feuser
Trotz aller Bemühungen um Teilhabe ist die schulische Realität immer noch stark dominiert von Benachteiligung und Ausgrenzung. Insbesondere bei Kindern mit Armutserfahrung und Migrationsvorgeschichte geraten häufig eigene Stärken und die Lernmotivation aus dem Blickfeld. Wie die individuellen Potenziale und der Gemeinsinn der Schüler*innen aktiviert werden können und vermeintlich »anregungsarme« Schulen im sozialen Brennpunkt zu Orten gelebter Vielfalt werden, zeigen Reinhard Stähling und Barbara Wenders.
In enger Verzahnung von Theorie und Erfahrungen aus der schulischen Praxis skizzieren sie ihre Vision einer solidarischen Schule für alle. Klasseneigene Pädagog*innenteams, verlässliche und sorgende Strukturen in Klassengemeinschaften (gerade in Zeiten der Corona-Pandemie), die freie Arbeit und die Kooperation im Zuge gemeinsamer und selbst gewählter Themen sind dabei einige von vielen Elementen einer gesellschaftskritischen Schulpädagogik im sozialen Brennpunkt. Anknüpfend an Paulo Freires Ideen einer »Pädagogik der Unterdrückten« belegt die Arbeit der Autor*innen die ungebrochene Aktualität des brasilianischen Lehrers und seines Ansatzes für den gegenwärtigen Schulalltag.
Schlagworte
Schulpraxis Lerntheorie Pädagogik Caring School Teilhabe Kooperation Klassengemeinschaft Homeschooling Migration Solidarität- Kapitel Ausklappen | EinklappenSeiten
- 11–14 Vorwort 11–14
- 15–42 Die Solidarität der Kinder untereinander und die professionelle Solidarität der Pädagog*innen 15–42
- 40–42 Dank 40–42
- 429–490 Teil III – Reflexionen 429–490
- 491–523 Quellen 491–523