Zwischen Kategorisieren und Verstehen

doi:10.30820/9783837973174

Zwischen Kategorisieren und Verstehen

Diagnostik in der psychoanalytischen Pädagogik. Jahrbuch für Psychoanalytische Pädagogik 25

Series: Jahrbuch für psychoanalytische Pädagogik

1. Edition 2018

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doi.org/10.30820/9783837973174
ISBN print: 978-3-8379-2710-8
ISBN online: 978-3-8379-7317-4
Psychosozial-Verlag, Gießen Psychosozial-Verlag, Gießen

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Zusammenfassung

Diagnosen sind in pädagogischen Kontexten seit jeher umstritten: Einerseits dienen sie als Grundlage fachlich begründeter Entscheidungen, andererseits werden sie als Kategorisierungen, die dem Einzelfall nicht gerecht werden, problematisiert. Die BeiträgerInnen des vorliegenden Bandes behandeln das spannungsvolle Verhältnis zwischen Kategorisieren und Fallverstehen mit Blick auf verschiedene pädagogische Handlungsfelder.

Die AutorInnen hinterfragen Tradition und Begriff der Diagnose kritisch und erörtern verschiedene diagnostische Vorgehensweisen anhand von Fallbeispielen in Bezug auf unterschiedliche pädagogische Praxisfelder. Die psychoanalytisch-pädagogische Diagnostik stellen sie als dialogisches Vorgehen vor, das neben der aktuellen Interaktion die Biografie und die Lebenswelt der KlientInnen in den Blick nimmt. Dabei stellen sie heraus, dass diese Art von Diagnostik die Einbeziehung einer methodisch-kontrollierten Selbstreflexion der Fachkräfte erfordert.

Mit Beiträgen von Judit Barth-Richtarz, Stephan Cinkl, Margret Dörr, Renate Doppel, Annelinde Eggert-Schmid Noerr, Helmuth Figdor, Urte Finger-Trescher, Alexandra Horak, Dieter Katzenbach, Christoph Kleemann, Barbara Neudecker, Inken Seifert-Karb und David Zimmermann

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1–6 Titelei/Inhaltsverzeichnis 1–6
7–10 Editorial 7–10
11–190 Themenschwerpunkt: Zwischen Kategorisieren und Verstehen. Diagnostik in der Psychoanalytischen Pädagogik 11–190
- 11–71 I. Diagnostik in Pädagogik und Jugendhilfe. Grundlegende Überlegungen 11–71
  - 11–38 Szenisches Verstehen und Diagnostik in der PsychoanalytischenPädagogik. Eine Positionsbestimmung Dieter Katzenbach, Annelinde Eggert-Schmid Noerr, Urte Finger-Trescher Dieter Katzenbach, Annelinde Eggert-Schmid Noerr, Urte Finger-Trescher 11–38
  - 39–57 Den Subalternen eine Stimme geben – SozialpädagogischeDiagnosen für Kinder, Jugendliche und Familien Stephan Cinkl Stephan Cinkl 39–57
  - 58–71 Dürfen Pädagogen testen? Helmuth Figdor Helmuth Figdor 58–71
- 72–123 II. Diagnostik im Kleinkindalter 72–123
  - 72–96 Über die Gestaltung und den Sinn (psychoanalytisch-)pädagogischer Diagnostik im Rahmen von Hilfen für entwicklungsgefährdete Kleinkinder und ihre Eltern Judit Barth-Richtarz, Renate Doppel Judit Barth-Richtarz, Renate Doppel 72–96
  - 97–123 Verhaltensdiagnostik unter drei – Ohne Beziehunggeht es nicht! Inken Seifert-Karb Inken Seifert-Karb 97–123
- 124–160 III. Diagnostik bei Kindern und Jugendlichen 124–160
  - 124–141 Pädagogische Diagnostik in der Arbeit mit Kindern und Jugendlichen in schwer belastenden Lebenssituationen David Zimmermann David Zimmermann 124–141
  - 142–160 Die Wahrnehmung von Verhalten der SchülerInnenund ihre Reflexion als Szenisches Verstehen Christoph Kleemann Christoph Kleemann 142–160
- 161–190 IV. Diagnostik im Erwachsenenalter 161–190
  - 161–172 Szenisches Verstehen in der psychosozialen Beratung Urte Finger-Trescher Urte Finger-Trescher 161–172
  - 173–190 Überlegungen zum diagnostischen Fallverstehen in der psychoanalytisch-sozialpädagogischen Praxis mit als psychisch krank geltenden Menschen Margret Dörr Margret Dörr 173–190
191–208 Literaturumschau 191–208
- Unverstandenes entschlüsseln. Eine Literaturumschauüber psychoanalytisch-pädagogische Veröffentlichungenzu diagnostischem Verstehen Barbara Neudecker, Alexandra Horak Barbara Neudecker, Alexandra Horak
209–220 Rezensionen 209–220
221–223 Die AutorInnen des Bandes 221–223
224–225 Die Mitglieder der Redaktion 224–225
226–239 Lieferbare Bände des Jahrbuchs für Psychoanalytische Pädagogik 226–239

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