Außenseiter integrieren

doi:10.30820/9783837965469

Außenseiter integrieren

Perspektiven auf gesellschaftliche, institutionelle und individuelle Ausgrenzung

Reihe: Psychoanalytische Pädagogik

1. Auflage 2012

Kein Zugriff

doi.org/10.30820/9783837965469
ISBN print: 978-3-8379-2187-8
ISBN online: 978-3-8379-6546-9
Psychosozial-Verlag, Gießen Psychosozial-Verlag, Gießen

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Zusammenfassung

Außenseiter sind Einzelpersonen oder Gruppen, die den Erwartungen und Normen eines sozialen Gefüges nicht entsprechen, was sie selbst oft als leidvoll erleben. Für ihre Mitmenschen sind sie häufig eine Belastung, weil sie besondere Bedürfnisse haben und die bewährten Konzepte des Sozialen nicht greifen. Die Gründe, weshalb Kinder, Jugendliche oder Erwachsene in eine Außenseiterposition geraten können, sind vielfältig und können nicht unabhängig voneinander betrachtet werden. Entscheidend ist vielmehr das komplexe Zusammenspiel von gesellschaftlichen Bewertungen, institutionellen Rahmenbedingungen und dem Erleben und Verhalten Einzelner.

Für Pädagog/-innen und Sozialarbeiter/-innen besteht die Herausforderung darin, auf die sogenannten Außenseiter individuell einzugehen und tragfähige Beziehungen mit ihnen aufzubauen, um ihnen das (Über-)Leben im sozialen Gefüge zu erleichtern. Der vorliegende Band gibt einen Überblick über psychoanalytisch-pädagogische Verstehenszugänge und zeigt anhand von Beispielen, wie diesen Ausgrenzungsprozessen entgegengewirkt werden kann.

Mit Beiträgen von Georg Bruns, Rebecca Friedmann, Manfred Gerspach, Dieter Katzenbach, Sylvia Künstler, Hans von Lüpke, Peter Rödler, Dorothea Steinlechner-Oberläuter, David Zimmermann u.a.

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1–8 Titelei/Inhaltsverzeichnis 1–8
9–22 Einführende Überlegungen: Außenseiter integrieren Heinz Krebs, Joachim Heilmann, Annelinde Eggert-Schmid Noerr Heinz Krebs, Joachim Heilmann, Annelinde Eggert-Schmid Noerr 9–22
23–130 Grundlegende Aspekte von Ausgrenzung 23–130
- 23–46 Das Kind als Außenseiter Annelinde Eggert-Schmid Noerr Annelinde Eggert-Schmid Noerr 23–46
- 47–80 »… an der Szene teilhaben und doch innere Distanz dazu gewinnen« (Aloys Leber). Szenisches Verstehen und fördernder Dialog heute Manfred Gerspach Manfred Gerspach 47–80
- 81–112 Die innere Seite von Inklusion und Exklusion. Zum Umgang mit der UN-Behindertenrechtskonvention Dieter Katzenbach Dieter Katzenbach 81–112
- 113–130 »Mit 14 Jahren galt ich als Archetyp einer Kindfrau«. Die Außenseiterrolle als Element des Selbstkonzepts Georg Bruns Georg Bruns 113–130
131–178 Integrationsprozesse in der Kindertagesstätte 131–178
- 131–156 Zum Umgang mit Ausgrenzung in der Kita Thilo M. Naumann Thilo M. Naumann 131–156
- 157–178 Das Verständnis von Ausgrenzung, Inklusion und Integration in den Kinderhäusern der Mainkrokodile Bernd Niedergesäß Bernd Niedergesäß 157–178
179–222 Zum pädagogischen Umgang mit Außenseitern in Beratungsprozessen 179–222
- 179–196 Marginalisierte Kinder und Jugendliche. Handlungsperspektiven in Pädagogik und Beratung Heinz Krebs Heinz Krebs 179–196
- 197–222 »Niemand spricht mit mir!« – Szenisches Verstehen in einem Fall von Mobbing in einer Schulklasse Dorothea Steinlechner-Oberläuter Dorothea Steinlechner-Oberläuter 197–222
223–288 Inklusion und Exklusion in der Schule 223–288
- 223–240 Das Unheimliche in der Inklusion Christoph Kleemann Christoph Kleemann 223–240
- 241–266 Wer ist hier der Außenseiter? Integration eines Jungen mit emotionalen und sozialen Beeinträchtigungen in die Gruppe durch Einführung des Dritten Bernadette Neuhaus, Ines Carstens Bernadette Neuhaus, Ines Carstens 241–266
- 267–288 Durch Besonderheit dazugehören? Identitätssuche und Ausschluss in schulischen Gruppen bei hochbegabten Schülerinnen und Schülern Inge Schubert Inge Schubert 267–288
289–364 Psychoanalytische Sozialarbeit mit Kindern undJugendlichen 289–364
- 289–306 Autistische Kinder in der Schule. Verlauf einer gelungenen Integration Joachim Heilmann Joachim Heilmann 289–306
- 307–320 Grenzgänge. Von den Unmöglichkeiten und Chancen stationärer Arbeit mit borderline-strukturierten Jugendlichen und jungen Erwachsenen Sylvia Künstler, Horst Nonnenmann Sylvia Künstler, Horst Nonnenmann 307–320
- 321–346 »Was wollen Sie mir schonbeibringen?« Erfahrungen aus der pädagogischen Arbeit mitd elinquenten Adoleszenten im Rahmen des Denkzeit-Trainings Rebecca Friedmann, Silke Wolter Rebecca Friedmann, Silke Wolter 321–346
- 347–364 Die subjektive und soziale Fremdheit. Das Erleben traumatisierter Jugendlicher mit Zwangsmigrationshintergrund David Zimmermann David Zimmermann 347–364
365–394 Kritische Rückfragen 365–394
- 365–378 »… und sind tatsächlich arm, wenn wir nur geistig gesund sind« Hans von Lüpke Hans von Lüpke 365–378
- 379–394 Der Mensch wird am Du zum Ich! Zur Radikalität eines alten Paradigmas heute Peter Rödler Peter Rödler 379–394
395–401 Die Autorinnen und Autoren 395–401

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